转眼又要选优秀团员了，我还是打算用班级议事的方式进行。先自愿报名，再民主投票，票数最多的8个同学当选。作为班主任，我鼓励每个孩子都能积极参与，所以我没有划掉任何一个自愿参选的孩子的名字。纵使不一定当选，我也希望孩子们都能有这样的经历。
　　议事前，说说自己的意见。
　　正式投票前，我郑重地说明了我的意见。第一，学习成绩是投票的参考条件，但不是唯一的标准。第二，希望大家优先考虑品学兼优的同学，慎重考虑老师经常批评的同学。第三，不要遗忘那些默默为班级服务的同学。最后，恳请所有同学都能公正、客观地投票，因为你的投票代表的是你对“谁是大家学习的榜样”的态度。随后我们进行了投票，票数的起伏让我不由自主地琢磨起应对各种情况的打算。
　　评选后，倾听学生的声音。


　　结果既在意料之中，也在意料之外。我所“看重”的孩子都当选了，同时我所纠结的小Z以20票排名第八险胜。对于这个结果，同学们议论纷纷。小Z成绩很拔尖，但是在行为习惯上总是不按常理出牌，可以说是大错没有小错不断。我相信他会有得票，但我认为他不会当选。那一瞬间，我有些失落，甚至想过孩子们是不是“拉帮结派”了？投票前已经明确说过不剥夺任何一个同学参选的权利。短暂纠结后，我接受了这个结果，示意孩子们停止讨论后，我说：“你们选出的结果基本跟老师吻合，但也有意外。或许他不是老师心中的最佳人选，但我选择尊重你们的意见，不干预你们的投票结果。不过我很想听听投票小Z的同学的理由，可以吗？”
　　有的孩子很快站了起来，有的孩子有一丝犹豫，但最终都站了起来。他们当中有小Z的朋友，有班干部，也有后进生，但看不出什么“拉帮结派”的规律。“小Z愿意教我做难题，虽然他上课有点吵，但是其他方面还不错。”“过去他不太有礼貌，这学期好了很多。”“他平时比较调皮，但是对于学习一丝不苟，特别有热情。”“小Z很热情，参与很多活动。”“我就觉得他蛮好的。”……孩子们真诚的话语触动了我的内心，能够看到别人闪光点的孩子真的叫人感动！小Z静静地听着，却不敢抬头看任何一个发言的同学。
　　尊重结果，让期待发挥作用。
　　“小Z，大家的话让老师很感动，我的脑海里出现了完全不一样的你。同学们看到了很多可能被老师忽视的你的闪光点。你也和大家分享一下你此时的感受吧！”在我的鼓励下，小Z走上了讲台。“我想感谢那些选我的同学，谢谢你们看到我好的一面，我，我会好好努力……”小Z略带羞涩地说道，和他平时的大大咧咧完全不同，台下的同学都笑了起来。“那对老师或者其他22个没有选你的同学呢，你能做些什么，让我们感觉这个名额给你是正确的选择？”我继续问。“我会尽量改正自己的缺点，争取不让老师再批评我了，请大家相信我！”小Z的回答，获得了全班的掌声。
　　接下来的一学期中，我明显感觉到了小Z的进步，虽然不能说做得完美，但很多时候，只要我稍微看他一眼，特别是关注他的团徽，他就会立刻意识到自己的问题并及时改正，我想，这或许就是我想要的最好结果。
　　班级议事的结果有时并不和我们预设的一致，但既然决定倾听孩子的意见，就应该尊重他们的选择。与其勉强，不如适时放手。但不干预并不意味着任其自由发展，我们可以在议事前表明自己的态度，也可以对最终的结果进行积极的引导。有心栽花，但也不要忘了无心插柳，若能很好地呵护，柳也成荫。
　　（江苏南京金陵汇文学校 沈智俊）