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摘 要： 根据我国有关部门的调查显示，我国青少年身体状况不佳，学习和生活中存在一定的问题。体育作为初中为数不多的课外活动科目，对学生发展有很大的推动作用。笔者根据多年的教学研究，撰写本文，希望可以得到大家的认可。
关键词： 初中体育；存在问题；对策探究
一、 引言
小学的体育教学比较容易，对学生的体能要求也比较低。初中的体育课程内容要更加丰富，初中生正处于长身体的阶段，因此对他们的课程要求也更加严格。许多小学中没有接触到的体育项目在初中课程都会涉及。如果学生不能在体育课程中很好地进入状态，就会影响他们的学习。因此首先要转变学生对初中体育课程的观念，使他们高效地学习，在学习中寻找乐趣。下面，我就在初中体育教学中发现的问题进行詳细地解说并给予适当的解决措施，力求更好地帮助初中生身心发展。
二、 初中体育教学中存在的问题
（一） 教学观念落后
我国现在处于应试教育的阶段，不论是学生还是家长，长期以来的观念就是体育课不属于文化课，是用来玩的课程，许多时候体育课会被其他课程占用，学生在上体育课时也不认真学习知识，而是自己玩耍。体育老师自身也存在一定的问题，大多数老师上课时以教为主，上课形式死板，让学生对课程产生厌烦的情绪。体育教学应该以激发学生的兴趣为主，让学生意识到体育运动的重要性，让学生找到适合自身的体育运动。只有学生的兴趣被激发，把体育当成自己的爱好，体育课程才能更好地带动学生的身心成长。
（二） 教学内容单一
我国进行教育改革后，体育课程也需要参加考试。许多老师为了考试，只在课堂上教授学生考试要考的体育项目，逼着学生锻炼来达到达标的目的，让学生产生逆反的心理，对体育课程心生厌烦。单一的课程不能激发学生对体育的兴趣，而让学生将上体育课视为为了考试不得不上的课程。这样的教学会使课程效率降低，也不利于体育课程的长期发展。
（三） 教学方式单调
在教学方式上，中国长期以来就是以老师教授为主。而教学二字的含义在于老师教授和学生学习。光有教授是不够的，需要学生学习，这其实是一个双方互动的过程，需要学生和老师进行交流沟通。教师需要了解学生的心理活动，学生需要将自己的感悟反馈给老师。通过这种方式，达到高效教学。通过沟通，教师可以寻找到针对各个同学不同的教学方式，使学生在学习中不丢失自己的个性。
三、 解决对策
（一） 树立正确教学观念带动学生更好成长
教学理念在不断地进步，学校的教育不应该仅仅是为了针对考试，而应该以学生的身心健康发展为出发点。体育课程可以让学生学习其他课程之余，放松身心，锻炼身体，加强自身身体素质。每个学生可以在课程中找到自身的兴趣爱好，今后可以长期发展这项兴趣爱好，使自己的身体素质不断提高，这也是很好的减压方式。学校和老师应该重视体育课程，在体育课程上适当地多投入一些财力和物力，比如说增加一些先进和多样的体育设施，经常举办体育比赛，鼓励学生进行体育运动。学校也应该注意体育教师的教学质量，对他们定期培训，引进专业的体育教师人才。教师在教学中要注意和学生进行沟通，了解学生对体育运动的兴趣爱好所在，做到因材施教，同时还需要更新教学理念，采用新颖的教学方式，带领学生关心体育时事，多看体育比赛类活动。鼓励学生多进行体育运动，不仅可以提高教学效率，也可以让学生离开学校后仍然有机会提高自身的身体素质，让身心健康发展，为今后贡献祖国做准备。
（二） 多样化准备活动营造轻松课堂氛围
好的开端是成功的一半，因此在体育课程正式开始之前，老师应该带领学生做一定的准备活动，将学生的状态调整到最佳，不仅有利于接下来课程的开展，也有利于学生的身体情况达到最佳。做一定的热身运动，可以将学生的身体肌肉调节到适宜的温度，防止学生在接下来较激烈的体育运动中身体受伤。初中生处于青春叛逆期，情绪变化较为剧烈，需要做好心理上的引导，使学生自身愿意接受体育学习，愿意对体育运动产生热情。课前活动的形式多种多样，有的是带领学生做热身操，有的是带领学生慢跑。在慢跑和热身操中，可以播放一定有节奏感的音乐，这些音乐可以在上体育课之前询问学生的意见，播放学生喜欢的音乐，不仅可以带动气氛，也有利于学生心情愉悦。热身操不一定要集体做一样的动作，可以让不同的学生做不同的动作，让学生在欢乐中学习。多样化准备活动的主要目的是为了营造一个积极的心理状态，只有具有积极的心理状态，课程的展开才能顺利，学生才愿意和老师进行交流沟通。学校在开展体育课程时注意引导学生产生积极的心理状态，构建趣味化的课堂，可以提升体育课程的教学效率，推动学生身心健康发展。
四、 结束语
初中生时期学生的身心发展尤为重要，教师要注意和学生之间进行交流沟通，以便发现教学中存在的问题，及时改正，不断进步。
参考文献：
[1]周王波.初中体育教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，（99）.
[2]朱红.“段·篇”结合：“微”群读教学策略探究[J].小学语文，2015，（Z1）.
[3]魏小娜.反思与聚焦：探寻我国阅读教学的本体[J].课程·教材·教法，2014，（03）.
作者简介：
尕玛措，青海省海南藏族自治州共和县教育局教研室。
关键词： 初中体育；存在问题；对策探究
一、 引言
小学的体育教学比较容易，对学生的体能要求也比较低。初中的体育课程内容要更加丰富，初中生正处于长身体的阶段，因此对他们的课程要求也更加严格。许多小学中没有接触到的体育项目在初中课程都会涉及。如果学生不能在体育课程中很好地进入状态，就会影响他们的学习。因此首先要转变学生对初中体育课程的观念，使他们高效地学习，在学习中寻找乐趣。下面，我就在初中体育教学中发现的问题进行詳细地解说并给予适当的解决措施，力求更好地帮助初中生身心发展。
二、 初中体育教学中存在的问题
（一） 教学观念落后
我国现在处于应试教育的阶段，不论是学生还是家长，长期以来的观念就是体育课不属于文化课，是用来玩的课程，许多时候体育课会被其他课程占用，学生在上体育课时也不认真学习知识，而是自己玩耍。体育老师自身也存在一定的问题，大多数老师上课时以教为主，上课形式死板，让学生对课程产生厌烦的情绪。体育教学应该以激发学生的兴趣为主，让学生意识到体育运动的重要性，让学生找到适合自身的体育运动。只有学生的兴趣被激发，把体育当成自己的爱好，体育课程才能更好地带动学生的身心成长。
（二） 教学内容单一
我国进行教育改革后，体育课程也需要参加考试。许多老师为了考试，只在课堂上教授学生考试要考的体育项目，逼着学生锻炼来达到达标的目的，让学生产生逆反的心理，对体育课程心生厌烦。单一的课程不能激发学生对体育的兴趣，而让学生将上体育课视为为了考试不得不上的课程。这样的教学会使课程效率降低，也不利于体育课程的长期发展。
（三） 教学方式单调
在教学方式上，中国长期以来就是以老师教授为主。而教学二字的含义在于老师教授和学生学习。光有教授是不够的，需要学生学习，这其实是一个双方互动的过程，需要学生和老师进行交流沟通。教师需要了解学生的心理活动，学生需要将自己的感悟反馈给老师。通过这种方式，达到高效教学。通过沟通，教师可以寻找到针对各个同学不同的教学方式，使学生在学习中不丢失自己的个性。
三、 解决对策
（一） 树立正确教学观念带动学生更好成长
教学理念在不断地进步，学校的教育不应该仅仅是为了针对考试，而应该以学生的身心健康发展为出发点。体育课程可以让学生学习其他课程之余，放松身心，锻炼身体，加强自身身体素质。每个学生可以在课程中找到自身的兴趣爱好，今后可以长期发展这项兴趣爱好，使自己的身体素质不断提高，这也是很好的减压方式。学校和老师应该重视体育课程，在体育课程上适当地多投入一些财力和物力，比如说增加一些先进和多样的体育设施，经常举办体育比赛，鼓励学生进行体育运动。学校也应该注意体育教师的教学质量，对他们定期培训，引进专业的体育教师人才。教师在教学中要注意和学生进行沟通，了解学生对体育运动的兴趣爱好所在，做到因材施教，同时还需要更新教学理念，采用新颖的教学方式，带领学生关心体育时事，多看体育比赛类活动。鼓励学生多进行体育运动，不仅可以提高教学效率，也可以让学生离开学校后仍然有机会提高自身的身体素质，让身心健康发展，为今后贡献祖国做准备。
（二） 多样化准备活动营造轻松课堂氛围
好的开端是成功的一半，因此在体育课程正式开始之前，老师应该带领学生做一定的准备活动，将学生的状态调整到最佳，不仅有利于接下来课程的开展，也有利于学生的身体情况达到最佳。做一定的热身运动，可以将学生的身体肌肉调节到适宜的温度，防止学生在接下来较激烈的体育运动中身体受伤。初中生处于青春叛逆期，情绪变化较为剧烈，需要做好心理上的引导，使学生自身愿意接受体育学习，愿意对体育运动产生热情。课前活动的形式多种多样，有的是带领学生做热身操，有的是带领学生慢跑。在慢跑和热身操中，可以播放一定有节奏感的音乐，这些音乐可以在上体育课之前询问学生的意见，播放学生喜欢的音乐，不仅可以带动气氛，也有利于学生心情愉悦。热身操不一定要集体做一样的动作，可以让不同的学生做不同的动作，让学生在欢乐中学习。多样化准备活动的主要目的是为了营造一个积极的心理状态，只有具有积极的心理状态，课程的展开才能顺利，学生才愿意和老师进行交流沟通。学校在开展体育课程时注意引导学生产生积极的心理状态，构建趣味化的课堂，可以提升体育课程的教学效率，推动学生身心健康发展。
四、 结束语
初中生时期学生的身心发展尤为重要，教师要注意和学生之间进行交流沟通，以便发现教学中存在的问题，及时改正，不断进步。
参考文献：
[1]周王波.初中体育教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，（99）.
[2]朱红.“段·篇”结合：“微”群读教学策略探究[J].小学语文，2015，（Z1）.
[3]魏小娜.反思与聚焦：探寻我国阅读教学的本体[J].课程·教材·教法，2014，（03）.
作者简介：
尕玛措，青海省海南藏族自治州共和县教育局教研室。