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就高职学生英语学习动机问题，从学习兴趣、知识价值观、学习能力感、成就归因4个维度进行个案研究。以鞍山市某高职学校的6名英语成绩较低学生为对象，分2组进行访谈。研究发现：高职学生英语学习时，学习动机不稳定，受外在激励因素如教师教学态度、教学方法及教学内容的影响明显，学生过分依赖教师的帮助。高职学生英语学习动机存在年级和性别的差异，但与专业无关。