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随着社会对教育的重视，也随著市场对于人才的需要，高校人才的培养越来越受到关注。针对于高校体育教学的改革也在进行中，分层次教学法在高校体育教学中的应用，有利于充分发挥新的教学方法的优势，促进高校体育教学改革。深层次教学法秉持的是“以人为本”的教学理念，在教学过程中以学生为主。高校体育教学不同于中学体育教学，教学内容不局限于身体素质锻炼，而要多方面培养学生的体育兴趣，分层教学法适用于这样的教学理念。
学生的体育素养参差不齐在高校体育教学中是比较常见的现象，因此高校体育教学改革势在必行。教师要认识到学生是不同的个体，要根据学生自身素质调整教学内容和教学方法。在高校体育教学中使用分层次教学法，不仅能够满足高校体育教学改革的需要，也能够满足学生的需要，从而能够促进学生体育素养的提升。分层次教学法以学生为中心，能够让不同层次的学生在体育课堂上能够有所收获，也有利于高校体育教学水平的整体发展。
1 分层次教学法的概念
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。使用分层次教学法，能够促进不同层次的学生在知识、能力等方面得到提高，同时也能够使不同层次的学生能够获得成功的体验。
2 高校体育运用分层次教学法
高校体育教学运用分层次教学法，在总的教学目的不变的情况下，按照学生身体素质的不同分成几个小组，针对每组学生的具体情况，教师制定适宜的训练方法和教学内容。高校体育教学运用分层次教学法，看到了学生在体育方面的差异性，以学生为本，让学生能够在一个比较舒适的氛围下学习体育课程。高校体育分层次教学法是对传统教学模式的一种突破，切实做到了以学生为本。在高校体育课的课程设置方面，根据学生体育素养的不同，制定适合他们的教学目标。在相关的体育教学内容上，教师根据不同层次的学生安排不同的教学内容，针对学生的具体情况安排训练和进行指导。
3 分层次教学法在高校体育教学中的应用现状
3.1体育课程设置不合理
高校在体育课程的设置上存在不合理现象。体育课程不同于其他专业课程，授课频率没有那么高，并且授课时间也比较短。还有就是教师本身对体育课没有足够的重视，教学方法比较单一，久而久之不利于激发学生对于体育的学习热情，也不利于学生体育素养的提高。
3.2师资力量缺乏
在高校体育教学中，教师一般采用传统的教学方法，并且课程内容是比较基础的体育活动。这是因为教师本身对于特定的专项活动学习能力不强，会在一定程度上影响高校体育的教学质量。还有一方面，受到教师本身专业技能的限制，在其余的一些专项活动上不能对学生起到指导作用。
3.3对分层教学法认识不足
有很多高校的教育观念比较传统，导致对体育一类的课程不重视，忽视对于学生体育素能方面的培养。高校本身对体育教学没有足够的重视，那么自然而然的对分层次教学法在体育教学的应用也会忽视，不利于分层次教学法在高校体育教学中应用的开展。
4 分层次教学法在高校体育教学中的运用举措
在将分层次教学法运用到高校体育的教学中之前，教师要基本了解学生的体育素养。并且要根据学生自身的情况和兴趣爱好制定具体的教学计划，选择适宜的教学方式和方法，开展高校体育个性化教学。
4.1选择合适的教学方法
在安排体育课程内容的时候要以教学目标为中心，同时也可以在里面融入一些比较有创意的元素，还要考虑到学生的身体素质和潜能，从而达到提高学生体育素养的目的。要运用分层次教学法优化教学设计，可以让学生根据自己的兴趣爱好进行体育专项的选择。在课程的开展过程中，教师要根据学生的成绩对他们进行指导。还要在课程当中体现个性化，在设计课程内容的时候要充分尊重学生的意愿，可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择要加入的体育课程，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还尊重了学生的个性发展，并且有利于提高学生的体育素养。分层次教学法比较多的考虑了学生的情况，教师还要注意教学方法和手段的运用，要结合学生的具体情况，对教学手段和方法及时进行调整。
4.2扩大师资力量
教师在分层次教学中起着非常重要的作用，因此必须要重视教师这一角色在高校体育教学中所起的作用。高校可以引进专业体育教师，对学生进行专业的体育指导。除此之外，高校也要重视对于教师的培训，想方设法提高教师的专业素养，为提高学生的体育素养培养更好的师资力量。针对分层次教学法在高校体育教学中的运用，高校可以对教师进行专门的培训，让他们充分了解分层次教学法在高校体育教学中发挥的作用，以及如何让其运用到日常的教学中，为提高学校体育教学质量进行更加深入的探索。
4.3教师要了解学生的体育素养
在实施分层次教学法之前，教师要先大概了解一下学生的体育素养，了解学生在体育方面的兴趣爱好以及个性习惯，针对学生具体的情况来制定教学目标和教学计划，以便更好的开展个性化体育教学。
4.4制定科学的教学目标
在高校体育分层次教学中，教师要根据学生的具体情况和体育素养来制定教学目标和教学计划，充分了解学生的兴趣爱好，以便开展个性化的专项体育教学。高校体育分层次，教学的教学目标要充分结合学生的具体情况和教学内容，既要提高学生的体育素养，又要培养学生在体育方面的兴趣爱好，要体现出因材施教的原则。除了户外活动之外，也要开展理论方面的学习，让学生更加系统的了解一项体育运动的各种技巧和方法。经过理论学习，也能够更好的与实践相结合。教师在制定教学目标的时候，要考虑到学生的个人情况，对学生实施有针对性的训练。
4.5进行综合评价考核
针对分层次的教学方法，教师在进行综合评价的时候也要分层次。不同层次要有不同的考核标准，在进行综合评价的时候，除了要根据学生最终的考核结果，也要结合学生平常的锻炼情况，对学生作出比较全面的、公平的评价。
5 结论
分层次教学法在高校体育教学改革中起着非常重要的作用，不仅能够提高学生的体育素养，也能够提高高校整体的体育教学水平。教师在实施分层次教学的时候，要结合学生的具体情况并考虑学科特点，合理安排和调整教学内容。高校的体育教学与中学的体育教学有所不同，要以学生的兴趣为出发点，将学习内容分成几个版块，比如篮球、排球、乒乓球等，让学生根据自己的兴趣选择学习版块，这样不仅能够提高学生的体育素养，也能够培养学生的体育兴趣爱好。
（作者单位：武汉东湖学院）
学生的体育素养参差不齐在高校体育教学中是比较常见的现象，因此高校体育教学改革势在必行。教师要认识到学生是不同的个体，要根据学生自身素质调整教学内容和教学方法。在高校体育教学中使用分层次教学法，不仅能够满足高校体育教学改革的需要，也能够满足学生的需要，从而能够促进学生体育素养的提升。分层次教学法以学生为中心，能够让不同层次的学生在体育课堂上能够有所收获，也有利于高校体育教学水平的整体发展。
1 分层次教学法的概念
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。使用分层次教学法，能够促进不同层次的学生在知识、能力等方面得到提高，同时也能够使不同层次的学生能够获得成功的体验。
2 高校体育运用分层次教学法
高校体育教学运用分层次教学法，在总的教学目的不变的情况下，按照学生身体素质的不同分成几个小组，针对每组学生的具体情况，教师制定适宜的训练方法和教学内容。高校体育教学运用分层次教学法，看到了学生在体育方面的差异性，以学生为本，让学生能够在一个比较舒适的氛围下学习体育课程。高校体育分层次教学法是对传统教学模式的一种突破，切实做到了以学生为本。在高校体育课的课程设置方面，根据学生体育素养的不同，制定适合他们的教学目标。在相关的体育教学内容上，教师根据不同层次的学生安排不同的教学内容，针对学生的具体情况安排训练和进行指导。
3 分层次教学法在高校体育教学中的应用现状
3.1体育课程设置不合理
高校在体育课程的设置上存在不合理现象。体育课程不同于其他专业课程，授课频率没有那么高，并且授课时间也比较短。还有就是教师本身对体育课没有足够的重视，教学方法比较单一，久而久之不利于激发学生对于体育的学习热情，也不利于学生体育素养的提高。
3.2师资力量缺乏
在高校体育教学中，教师一般采用传统的教学方法，并且课程内容是比较基础的体育活动。这是因为教师本身对于特定的专项活动学习能力不强，会在一定程度上影响高校体育的教学质量。还有一方面，受到教师本身专业技能的限制，在其余的一些专项活动上不能对学生起到指导作用。
3.3对分层教学法认识不足
有很多高校的教育观念比较传统，导致对体育一类的课程不重视，忽视对于学生体育素能方面的培养。高校本身对体育教学没有足够的重视，那么自然而然的对分层次教学法在体育教学的应用也会忽视，不利于分层次教学法在高校体育教学中应用的开展。
4 分层次教学法在高校体育教学中的运用举措
在将分层次教学法运用到高校体育的教学中之前，教师要基本了解学生的体育素养。并且要根据学生自身的情况和兴趣爱好制定具体的教学计划，选择适宜的教学方式和方法，开展高校体育个性化教学。
4.1选择合适的教学方法
在安排体育课程内容的时候要以教学目标为中心，同时也可以在里面融入一些比较有创意的元素，还要考虑到学生的身体素质和潜能，从而达到提高学生体育素养的目的。要运用分层次教学法优化教学设计，可以让学生根据自己的兴趣爱好进行体育专项的选择。在课程的开展过程中，教师要根据学生的成绩对他们进行指导。还要在课程当中体现个性化，在设计课程内容的时候要充分尊重学生的意愿，可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择要加入的体育课程，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还尊重了学生的个性发展，并且有利于提高学生的体育素养。分层次教学法比较多的考虑了学生的情况，教师还要注意教学方法和手段的运用，要结合学生的具体情况，对教学手段和方法及时进行调整。
4.2扩大师资力量
教师在分层次教学中起着非常重要的作用，因此必须要重视教师这一角色在高校体育教学中所起的作用。高校可以引进专业体育教师，对学生进行专业的体育指导。除此之外，高校也要重视对于教师的培训，想方设法提高教师的专业素养，为提高学生的体育素养培养更好的师资力量。针对分层次教学法在高校体育教学中的运用，高校可以对教师进行专门的培训，让他们充分了解分层次教学法在高校体育教学中发挥的作用，以及如何让其运用到日常的教学中，为提高学校体育教学质量进行更加深入的探索。
4.3教师要了解学生的体育素养
在实施分层次教学法之前，教师要先大概了解一下学生的体育素养，了解学生在体育方面的兴趣爱好以及个性习惯，针对学生具体的情况来制定教学目标和教学计划，以便更好的开展个性化体育教学。
4.4制定科学的教学目标
在高校体育分层次教学中，教师要根据学生的具体情况和体育素养来制定教学目标和教学计划，充分了解学生的兴趣爱好，以便开展个性化的专项体育教学。高校体育分层次，教学的教学目标要充分结合学生的具体情况和教学内容，既要提高学生的体育素养，又要培养学生在体育方面的兴趣爱好，要体现出因材施教的原则。除了户外活动之外，也要开展理论方面的学习，让学生更加系统的了解一项体育运动的各种技巧和方法。经过理论学习，也能够更好的与实践相结合。教师在制定教学目标的时候，要考虑到学生的个人情况，对学生实施有针对性的训练。
4.5进行综合评价考核
针对分层次的教学方法，教师在进行综合评价的时候也要分层次。不同层次要有不同的考核标准，在进行综合评价的时候，除了要根据学生最终的考核结果，也要结合学生平常的锻炼情况，对学生作出比较全面的、公平的评价。
5 结论
分层次教学法在高校体育教学改革中起着非常重要的作用，不仅能够提高学生的体育素养，也能够提高高校整体的体育教学水平。教师在实施分层次教学的时候，要结合学生的具体情况并考虑学科特点，合理安排和调整教学内容。高校的体育教学与中学的体育教学有所不同，要以学生的兴趣为出发点，将学习内容分成几个版块，比如篮球、排球、乒乓球等，让学生根据自己的兴趣选择学习版块，这样不仅能够提高学生的体育素养，也能够培养学生的体育兴趣爱好。
（作者单位：武汉东湖学院）