“亡羊补牢”与“未雨绸缪”

来源 :教师·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:slie726
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   有这样一个故事,传说有一个人询问古代的“神医”扁鹊,天底下谁的医术最好。结果扁鹊不加思索地回答:“我大哥的医术最好,其次是我二哥,再次才是我自己。”那人大吃一惊,忙问其故。扁鹊告诉他,病在腠理的人去找他大哥,他大哥就用“烫熨热敷”的办法轻而易举就将病人治好了;病入肌肤的人才去找他二哥,他二哥就会用“针刺石击”的办法来治疗;病入肠胃的人最后不得不去找他扁鹊,于是他“开方熬药”,费尽九牛二虎之力才将病人治好。结果“未雨绸缪”的“大哥”默默无闻,而“亡羊补牢”的他却成了名闻遐迩的“神医”。
  讲到这个故事,我不由自主地想起了以前发生在湖南省衡南县的一起“14名学生死亡、6名学生受伤”的特大校园交通事故。一辆根本就不具备客运条件的农用三轮车居然“证照齐全”,堂而皇之地充当了运载学生的“校车”,而且长达数年之久。这简直是滑天下之大稽!冒天下之大不韪!当然这次特大事故发生后与其他特大事故一样,首先“引起了有关部门和有关领导的高度重视”,接着“采取了一系列果断措施,事故受害人得到了妥善安置”,最后“事故直接责任人也受到了严肃查处”等。
  每次看到类似的报道我就有一肚子火。俗语说得好:“冰冻三尺,非一日之寒”,每次事故的发生都有一个日积月累的酝酿过程,为何在事故发生之前“有关部门”和“有关领导”竟会“熟视无睹”“充耳不闻”,而事故发生之后他们又会“高度重视”“严肃查处”。人们不禁要问:“事故发生之前‘有关部门’都到哪里去了?‘有关领导’都干了些什么?”
  其实说怪也不怪,只要稍一留意就不难发现,每次事故发生后,几乎各种新闻媒体都要争先恐后地报道“抗X救灾”的“有名英雄”,却很少有新闻媒体报道过“防X减灾”的“无名英雄”。“疾风知劲草,烈火显真金”,事故发生后,“抗X救灾”的“有名英雄”风风光光,立功受奖(这些英雄也确实该受奖),而“防X减灾”的“无名英雄”因为没有受到“疾风”和“烈火”的考验,他们的价值自然得不到体现,“有关部门”和“有关领导”又怎会注意他们呢!
  现实生活中往往有这样一种怪现象,事故发生前,由于“有关部门”工作千头万绪,“有关领导”工作日理万机,维修改造的项目迟迟不能定夺,维修改造的经费迟迟不能到位,可一旦发生了重特大事故之后,立马引起了“有关部门”和“有关领导”的“高度重视”,维修改造的项目立马有了!维修改造的经费立马到了!“未雨绸缪”者“自食苦果”,“亡羊补牢”者“名利双收”。
  “亡羊补牢”固然重要,但我们为什么非要等到“亡羊”之后再“补牢”呢?“亡羊”之后“补牢”,再“亡羊”之后再“补牢”,何年何月才是尽头?“亡羊补牢”能够“补”回人民群众一定程度上的财产损失,但永远“补”不回人民群众和人民子弟兵宝贵的生命!永远“补”不回人民群众对党和政府的“公信力”!只有“未雨绸缪”,才能最大限度地降低人民群众的损失,才能最大限度地提高党和政府在人民群众中的“公信力”。“亡羊补牢”的“有名英雄”当然要奖励,“未雨绸缪”的“无名英雄”毫无疑问更要奖励!
其他文献
目前小学在上级教育部门的大力扶持和关心下,所有乡镇教师的无私奉献和艰苦努力下,各乡镇学校的教学质量不同程度的逐步得到了提高。但是我们也看到,目前还有许多的因素制约着我们乡镇小学教育质量的进一步提升。有的因素还越来越严重,使得我们乡镇小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。要想提高全县整体教育教学质量,必须高度重视在校生占八成以上的乡镇学校,下大力度研究、分析
目的观察超声波洁牙术后配合自制中药软膏充填治疗牙周炎的疗效。方法将符合纳入标准的60例(共360颗患牙)患者,随机分为两组,两组都采用超声波洁牙术,术后治疗组180,N患牙给予自制
1 临床资料 患者均为本科2000年1月~2006年7月收治病例,均符合Bastuji—Garin关于重症多形红斑的诊断依据。17例中男10例,女7例;年龄15~49岁,平均28.5岁,病程3~15天。发病前10例有发热
祁县有声有色的文化建设“红”了祁县,“火”了文化。祁县新农村文化建设类型多样,参与广泛,满足了广大群众精神娱乐和文化消费的不同需求;简约自办,注重实效,代表了市场经济
目的 临床实践分析盐酸二甲双胍片对改善2型糖尿病血糖水平的临床价值。方法 随机抽取江苏省苏州市吴江区同里卫生院2013-10—2015-01收治的58例2型糖尿病患者临床资料进行回
中学生风纪检查中校服和头发违纪的最多,要求学生整改的难度也最大,围绕学校到底该不该管学生风纪的争论持续了很多年。我们应该讨论的不是中学生的风纪该不该管的问题,而是如何
在语文阅读课中,如何使学生能主动、充分、自由而有创意地有效学习,而不是要教师一概从头到尾,每篇课文都细细给学生“梳理一回”呢?我把研究的重点放在优化课堂教学上,就如何提高阅读教学的有效性谈谈自己的做法。  一、强化语段训练,突出篇章重点  语段是构成文章的基本单位,是句和篇的桥梁。在实际教学中,我根据语文阅读课的特点,尝试以重点语段为中心,精心设计训练步骤,抓住重点语段组织课堂教学,取得了较好的效
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指
“有效教学”,简而言之,是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。本文从提高教师的专业素养,创设真实有效的课堂情境,引发学生的认知冲突,培养学生自主探究
班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的重任。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用。对学生的成长和发展而言,班主任也就担负着更多的义务和责任,正是从这一意义出发,本文就如何做好班务工作这一重任谈几点看法:  1教师必须尊重和信任学生  教师要对学生有效地实施教育,首先必须尊重和信任学生。从尊重出发,真诚地了解