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摘 要：古诗词是中华传统文化中的精髓内容，是新时期的教育环境下被国家大力倡导传承与发扬的中国文化。因此，作为一名新时期教育环境下的下小学语文教师，要懂得根据学生的实际情况创设有效的古诗词教学策略，培养学生主动学习古诗词的良好习惯，从而全面提高小学语文古詩词教学的有效性。
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略;诵读教学;诗词背景;合作学习
对古诗词有了解的人知晓，这是一种非常优美却有一定理解难度的文体，若是按照传统时期“填鸭式”的教学方法对学生授课，势必会影响学生学习古诗词的积极性。因此，作为一名新时期的小学语文教师，我们要学会在符合新课改教育理念的基础上创新教学策略，调动学生学习古诗词的积极性，从而立足于学生的角度实施古诗词教学活动，让学生受到我国诗词传统文化的熏陶。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的小学语文古诗词教学策略作以下几方面论述。
一、加强诵读教学，培养学生学习情感
诵读之于古诗词教学而言是不可忽略的环节，并且在新课改教育理念的影响下，有不少教师逐渐改变了诵读会影响教学效率的错误观念。因此，作为一名小学语文教师，我们要有加强诵读教学的意识，培养学生学习古诗词的积极情感，使学生可以拿出充足的学习动力参与古诗词的学习过程，进而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗时，首先，我与学生一同交流了对作者杜甫的认识，借助相关资料引入了这首诗，播放了诵读音频，于诵读情境下使学生初步感受到了作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格。然后，我为学生进行了范读，在此过程中对学生强调了一些重点字词的读音，使学生了解了这首古诗的诵读节奏，进而对学生提出了自主反复诵读的要求。之后，我引导学生对诗意做了分析，通过帮助学生对诗意内容进行整理，使学生感受到了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。最后，我引导学生总结了叙事写情的写法，让学生齐声诵读了这首诗，交流了学习收获。这样，我通过加强诵读教学，培养了学生的学习情感，使学生高效理解了诗句的意思和诗歌的内涵，从而在新课改背景下充分达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、介绍诗词背景，激发学生学习兴趣
在课堂实践活动中为学生介绍诗词背景，可以让学生了解作者创作诗词的原因，产生学习古诗词的主动性。因此，作为一名小学语文教师，我们要重视诗词背景的介绍，以求可以激发学生的学习兴趣，使学生对所学古诗词有更加充分的认识和理解，实现在新课改下优化小学语文古诗词教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《示儿》这首古诗时，首先，我对学生介绍了这首古诗的创作背景，使学生了解了陆游是一位伟大的爱国主义诗人，这首诗则是他在感到自己不久于人世时所写，进而引导学生对诗题做了分析，导入了新课。然后，我为学生范读了这首古诗，帮助学生了解读诗时的节奏。接着，我引导学生赏析了这首诗的内容，并结合当时的时代背景与学生一同交流了诗人在这首诗中所融入的感情。之后，我引导学生做了更为具体的分析，使学生了解了诗人在为祖国不能统一而悲。最后，我对学生总结道：“这首诗不仅是留给诗人的后代子孙的，还属于每一位炎黄子孙。”从而升华了学生的情感，让学生交流了学习收获。这样，我通过介绍诗词背景，激发了学生的学习兴趣，培养了学生正确的价值观和人生观，切实在新课改背景下实现了小学语文古诗词教学效果的优化。
三、开展合作学习，提高学生交流能力
古诗词与现代课文的文体不同，对于处于如今社会生活发展中的学生而言，学习古诗词具有一定的难度。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过开展合作学习的模式降低学生探究古诗词的难度，同时提高学生的交流能力，绽放出精彩的小学语文课堂。
例如，我在引导学生学习《枫桥夜泊》这首诗时，首先，我将学生划分成学习小组，对学生说道：“咱们已经学过了不少描写江南景色的古诗，接下来咱们就看看哪一组知道的最多。”于是我给了学生交流思考的时间，由此和谐了课堂氛围，调动了学生的诗词知识储备，导入了新课。然后，我让学生合作诵读古诗，根据自己的理解相互交流这首古诗所描绘的画面。之后，我为学生介绍了作者张继当时所处的背景，引导学生体会了这首古诗的感情，对学生提出了背诵这首诗的要求。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，激发了学生的学习热情，进而在合作中提高了学生的交流能力，于古诗词教学中绽放出了精彩的小学语文课堂。
总而言之，新课改的实施与发展为当今教师教学提供了良好的教育环境。因此，作为一名小学语文教师，我们要努力让自身具备新课改下的教育理念，以有效的古诗词教学策略培养学生的学习兴趣，最终实现小学语文古诗词教学效益的最大化。
参考文献：
[1]林旗烈.新课标背景下古诗词教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：168.
[2]刘景翠.探究如何有效提高小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2017（18）：116.
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略;诵读教学;诗词背景;合作学习
对古诗词有了解的人知晓，这是一种非常优美却有一定理解难度的文体，若是按照传统时期“填鸭式”的教学方法对学生授课，势必会影响学生学习古诗词的积极性。因此，作为一名新时期的小学语文教师，我们要学会在符合新课改教育理念的基础上创新教学策略，调动学生学习古诗词的积极性，从而立足于学生的角度实施古诗词教学活动，让学生受到我国诗词传统文化的熏陶。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的小学语文古诗词教学策略作以下几方面论述。
一、加强诵读教学，培养学生学习情感
诵读之于古诗词教学而言是不可忽略的环节，并且在新课改教育理念的影响下，有不少教师逐渐改变了诵读会影响教学效率的错误观念。因此，作为一名小学语文教师，我们要有加强诵读教学的意识，培养学生学习古诗词的积极情感，使学生可以拿出充足的学习动力参与古诗词的学习过程，进而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗时，首先，我与学生一同交流了对作者杜甫的认识，借助相关资料引入了这首诗，播放了诵读音频，于诵读情境下使学生初步感受到了作者轻快活泼、爽朗奔放的语言风格。然后，我为学生进行了范读，在此过程中对学生强调了一些重点字词的读音，使学生了解了这首古诗的诵读节奏，进而对学生提出了自主反复诵读的要求。之后，我引导学生对诗意做了分析，通过帮助学生对诗意内容进行整理，使学生感受到了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。最后，我引导学生总结了叙事写情的写法，让学生齐声诵读了这首诗，交流了学习收获。这样，我通过加强诵读教学，培养了学生的学习情感，使学生高效理解了诗句的意思和诗歌的内涵，从而在新课改背景下充分达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、介绍诗词背景，激发学生学习兴趣
在课堂实践活动中为学生介绍诗词背景，可以让学生了解作者创作诗词的原因，产生学习古诗词的主动性。因此，作为一名小学语文教师，我们要重视诗词背景的介绍，以求可以激发学生的学习兴趣，使学生对所学古诗词有更加充分的认识和理解，实现在新课改下优化小学语文古诗词教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《示儿》这首古诗时，首先，我对学生介绍了这首古诗的创作背景，使学生了解了陆游是一位伟大的爱国主义诗人，这首诗则是他在感到自己不久于人世时所写，进而引导学生对诗题做了分析，导入了新课。然后，我为学生范读了这首古诗，帮助学生了解读诗时的节奏。接着，我引导学生赏析了这首诗的内容，并结合当时的时代背景与学生一同交流了诗人在这首诗中所融入的感情。之后，我引导学生做了更为具体的分析，使学生了解了诗人在为祖国不能统一而悲。最后，我对学生总结道：“这首诗不仅是留给诗人的后代子孙的，还属于每一位炎黄子孙。”从而升华了学生的情感，让学生交流了学习收获。这样，我通过介绍诗词背景，激发了学生的学习兴趣，培养了学生正确的价值观和人生观，切实在新课改背景下实现了小学语文古诗词教学效果的优化。
三、开展合作学习，提高学生交流能力
古诗词与现代课文的文体不同，对于处于如今社会生活发展中的学生而言，学习古诗词具有一定的难度。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过开展合作学习的模式降低学生探究古诗词的难度，同时提高学生的交流能力，绽放出精彩的小学语文课堂。
例如，我在引导学生学习《枫桥夜泊》这首诗时，首先，我将学生划分成学习小组，对学生说道：“咱们已经学过了不少描写江南景色的古诗，接下来咱们就看看哪一组知道的最多。”于是我给了学生交流思考的时间，由此和谐了课堂氛围，调动了学生的诗词知识储备，导入了新课。然后，我让学生合作诵读古诗，根据自己的理解相互交流这首古诗所描绘的画面。之后，我为学生介绍了作者张继当时所处的背景，引导学生体会了这首古诗的感情，对学生提出了背诵这首诗的要求。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，激发了学生的学习热情，进而在合作中提高了学生的交流能力，于古诗词教学中绽放出了精彩的小学语文课堂。
总而言之，新课改的实施与发展为当今教师教学提供了良好的教育环境。因此，作为一名小学语文教师，我们要努力让自身具备新课改下的教育理念，以有效的古诗词教学策略培养学生的学习兴趣，最终实现小学语文古诗词教学效益的最大化。
参考文献：
[1]林旗烈.新课标背景下古诗词教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：168.
[2]刘景翠.探究如何有效提高小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2017（18）：116.