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<正>小学阶段的古诗一般不会采用比较式教学。因为每首诗的情感、意境、形象等都有自身的特点,需要整体感知、理解、体悟。多首古诗一起比较,不断在其间跳跃、穿梭,诗的整体性难免被割裂,诗的情感难免被弱化。但是,统编语文教材的每一个单元,都有明确的主题与训练重点,同一单元内的古诗适当地采用比较式教学,不仅有助于学生深入理解、辨析体会,而且更能突出单元主旨,达成单元语文要素。