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目前,语文教材文本有较大的独立性,这使得阅读教学的内容相对零散,导致课堂教学缺乏整体性和序列性.因此,我们采用整合策略,将原本分散的教学内容聚合在一起.在教学中,我们要统整相近的教学内容,提炼教学主线,并根据主线来激活资源,以促进学生语文素养的不断发展.
统整:让单篇教学走向整体——以《黄山奇松》的教学为例
【摘 要】
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目前,语文教材文本有较大的独立性,这使得阅读教学的内容相对零散,导致课堂教学缺乏整体性和序列性.因此,我们采用整合策略,将原本分散的教学内容聚合在一起.在教学中,我们要
【机 构】
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江苏丰县人民路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年7期
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