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为探讨人格在青少年应对学校突发事件时的作用机制,选取大五人格量表、创伤影响量表和自编青少年学校突发事件量表,对562名青少年进行问卷调查。结果显示:宜人性在突发事件和创伤性影响中的侵扰、唤醒、逃避各维度和总分均具有调节作用,责任心在突发事件和创伤性影响中的侵扰具有调节作用,表明较好的宜人性和责任心有助于青少年应对突发事件,降低创伤体验。在学校突发事件无法完全避免的情况下,可以从改善和提升青少年人格为切入点。