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【摘要】随着社会的不断进步和发展，越来越多的人也认识到了思想道德的重要性，同时也意识到培养一个人的思想品德就应该从娃娃时期抓起，这无形中证明了小学思想品德教学的重要性。思想品德课程作为小学阶段的重要组成内容，对小学生的思想品德建设起着重要的作用。思想品德是决定一个人综合素养的重要体现，在新的发展形势下，加强对小学生的思想道德教育对其学习和成长是十分重要的，因此在小学阶段，学校和教师应该都注重学生的思想品德教育，并选择与学生学习相适应的方法进行教学，从而充分发挥思想品德课的教育价值。文章主要分析如何提升小学思想品德课的德育功能。
【关键词】小学;思想品德;德育功能
在新的教育发展形势下，加强学生的德育教育已经成为教育事业发展的主要任务。小学阶段的思想品德课程作为落实德育教育的重要学科，其主要的教学目标就是加强小学生的思想道德建设，让学生通过这门课程的学习不断提升自身的道德修养。思想品德课程的有效开展对小学生的学习和成长起着重要的作用。然而在实际的教学中，由于思想品德课程教材中基本上都是理论性知识，小学生学习起来会感到很乏味。目前如何开展有效的思想品德教学并发挥出其蕴含的德育功能已经成为小学思想品德教学的一大难点。
一、目前我国小学思想品德课教学的现状分析
1.思想品德课程没有受到教师和学校的重视
就目前我国小学思想品德教学的情况来看，存在的主要问题就是学校和教师没有充分地认识到思想品德教育的重要性，导致其教育价值缺乏，对小学生的学习和成长也造成了一定的影响。尽管我国的教育活动已经进行了改革和优化，但是传统应试教育的思想仍然存在，在应试教育理念的影响下，学校和教师一直过度重视学生的语文、数学以及英语学习的能力和成绩，而忽视了思想品德教育对小学生学习和发展的重要性。由于思想品德这门课程并不在考试的范围内，导致思想品德课教师的教学理念也深受影响，教师认为这门课程是可有可无的，甚至有些主要学科的教师还会占用这门课程，导致小学思想品德教育出现名存实亡的现象。此外，大多数学生家长也认为这门课程可有可无，他们的关注点是孩子的学习成绩，这种错误的理念导致家庭中的德育教育也严重缺失。
2.学生的主体地位缺失
除了学校、教师以及家长的不重视，学生的主体地位无法得到保证也是影响思想品德教育的原因。在新的教育背景下，很显然传统的教学方式已经无法满足当前的思想品德教育需求，但是有些教师依然墨守成规，一直使用传统的以教师为中心的教学方式，导致学生的主体地位严重缺失，学生无法参与到课堂的学习中并提出自己的想法和感受，进而直接影响了学生的学习效率。只有强化学生的主体地位，才能让学生不再被动地学习，才能逐渐提升思想品德课的教学效率。
3.教师的教学方法单一
小學阶段的学生年龄小，而且很容易出现注意力不集中的现象，这时候教师的教学方法就成了影响学生学习质量的重要因素。目前在小学思想品德教学中，大多数的教师都是使用比较单一的教学方式。即教师在讲台上授课，学生坐在座位上听讲的方式，这样的方式太过于死板，而且也无法激发学生的学习兴趣，甚至会使学生学习注意力不集中。而且在这样的教学方式下，课堂教学效率也不高，最终也无法发挥出思想品德课的教育作用。
4.教学内容及案例缺乏时代性特征
教育形势在不断的变化，理应教学内容和教学案例也应该及时更新，但是目前很多教师在教学中都没有意识到这个问题，一直在课堂中围绕着教材进行教学，还一直停留在课本内容的教学上，导致教学内容和案例与时代发展不符合，学生掌握的理论知识也无法得到有效的应用。由于教学内容和案例缺乏时代性特征，对学生的学习质量以及良好品德的养成也造成了严重的影响。
二、提升思想品德课德育功能的重要性
小学阶段的思想品德教育主要围绕着“五爱”和“五讲四美”为中心对学生进行相关的法律和思想道德意识的教育，主要目的是让学生从小养成良好的思想道德品质，进而成为有道德有文化的社会主义接班人。小学阶段的思想品德教育是落实德育教育的重要举措，提升其德育功能对学生的学习和成长起着积极的作用，主要体现在以下方面：首先，提高思想品德课的德育功能，能够让学生养成正确的人生观、世界观和价值观，对小学生的一生影响都是十分深远的;其次，强化德育功能，能够有效地从根本上提升我国公民的整体道德素质，对国家以及中华民族的发展都有重要的作用。
三、提升小学思想品德课德育功能的策略
1.树立良好榜样，引导学生效仿
发挥教师的榜样作用是提升思想品德课德育功能的重要方式，这种方式是通过其他人良好的行为习惯和思想道德水平来影响周边人的一种教育手段，这种方法对于模仿性极强的小学生来说再合适不过。因此在小学思想品德教学中，为了能够有效地提升其德育功能，教师可以结合教材中蕴含的德育因素，充分发挥教师自身的榜样作用，从而引导学生对教师的行为进行模仿，来达到德育教育的目的。但是为学生树立良好的榜样也需要注意几方面的问题。首先，教师要通过发挥自身的榜样作用来让学生受到感染和熏陶。其次，用合理的方式引导学生向榜样学习，来规范自身的行为习惯和提高自身的道德素养。
例如在学习《我们能为地球做什么》这一课时，教师就要注意留心观察学生的日常生活，并选择在学习和生活中不乱扔垃圾的几名同学进行点名表扬，然后再引入正题。对于这节课的教学内容，教师要从学生力所能及的事讲起，并结合上节课的学习内容，引导学生说出自身力所能及的事，如果是你，你能为地球做什么，来保护我们赖以生活的地方？然后教师再指出表扬这些学生的原因。这样一来，不仅给学生树立了榜样作用，还能让学生积极回答和思考问题：有的学生会说不使用一次性筷子，还有的学生会说将地面上的垃圾放进垃圾桶等等。最后教师要告知学生要去学习榜样的行为，并通过自身的行为来影响周边人，从而不断提升思想品德课程的德育功能。 2.创建生活情境，帮助学生理解
小学思想品德教材中有很多知识，学生无法理解透彻，理解不彻底，就无法在生活和学习中落实，因此为了让学生将所学知识更好地应用在生活和学习中，教师可以合理地创建生活化的教学情境，来帮助学生理解和掌握教材内容。
例如在学习《科技带给我们什么？》时，为了让学生意识到科技给生活带来的改变，教师可以为学生设计一个假如生活中没有各种家用电器，我们的生活将会变成什么样的情境，并让学生根据这个问题说一说自己的见解。有的学生会说没有了电视无法看动画片，有的学生会说没有冰箱很多事物都会变质，等等，然后再由教师引导学生认识科技对生活有什么样的改变。这样不仅能加深学生的理解，同时还能让学生意识到科技创新的重要性，对提升思想品德课的德育功能也有很大的推动作用。
3.鼓励学生实践，促进知行合一
小学阶段思想品德教育的主要目的就是引导学生成为一个高品德、高素质的人。为了落实这一教学目标，教师可以合理地引导学生将所学的理论知识落实到实际的生活中，只有这样才能促进学生良好品质的养成。因此教师在教学中，除了传授学生理论知识，也要善于鼓励学生去实践，可以从生活中的小事做起，从而让学生养成良好的行为习惯，使思想道德的德育作用真正得以发挥。
例如在学习《站立起来的中国人》时，教师可以利用多媒体技术为学生展示早先落后的中国是什么样的发展状态，并结合当前国家的发展，让学生意识到如今的幸福生活來之不易，从而激发学生为中华崛起而读书的斗志，并引导学生将这种爱国以及为国奉献的精神落实在生活中，如遵纪守法、不传播侮辱革命先烈的言论等，通过这样的方式让学生认识到爱国的重要性，以及读书的重要性，从而让学生养成良好的道德素养。
四、结语
综上所述，思想品德课程在小学教育体系中占有十分重要的地位，是提高学生思想道德水平的重要科目，同时思想品德课程也是落实德育教育的重要手段，教师必须采用有效的教学方法，让思想品德课的德育作用得到有效发挥，从而引导学生养成良好的思想道德品质，为以后的学习和生活奠定良好的道德基础。
【参考文献】
[1]曹晓霞.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].新课程（上半月）， 2017，21（11）：102-103.
[2]麻振江.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].教育科学（引文版），2017，20（15）：169-170.
[3]方红梅.提高德育功能
【关键词】小学;思想品德;德育功能
在新的教育发展形势下，加强学生的德育教育已经成为教育事业发展的主要任务。小学阶段的思想品德课程作为落实德育教育的重要学科，其主要的教学目标就是加强小学生的思想道德建设，让学生通过这门课程的学习不断提升自身的道德修养。思想品德课程的有效开展对小学生的学习和成长起着重要的作用。然而在实际的教学中，由于思想品德课程教材中基本上都是理论性知识，小学生学习起来会感到很乏味。目前如何开展有效的思想品德教学并发挥出其蕴含的德育功能已经成为小学思想品德教学的一大难点。
一、目前我国小学思想品德课教学的现状分析
1.思想品德课程没有受到教师和学校的重视
就目前我国小学思想品德教学的情况来看，存在的主要问题就是学校和教师没有充分地认识到思想品德教育的重要性，导致其教育价值缺乏，对小学生的学习和成长也造成了一定的影响。尽管我国的教育活动已经进行了改革和优化，但是传统应试教育的思想仍然存在，在应试教育理念的影响下，学校和教师一直过度重视学生的语文、数学以及英语学习的能力和成绩，而忽视了思想品德教育对小学生学习和发展的重要性。由于思想品德这门课程并不在考试的范围内，导致思想品德课教师的教学理念也深受影响，教师认为这门课程是可有可无的，甚至有些主要学科的教师还会占用这门课程，导致小学思想品德教育出现名存实亡的现象。此外，大多数学生家长也认为这门课程可有可无，他们的关注点是孩子的学习成绩，这种错误的理念导致家庭中的德育教育也严重缺失。
2.学生的主体地位缺失
除了学校、教师以及家长的不重视，学生的主体地位无法得到保证也是影响思想品德教育的原因。在新的教育背景下，很显然传统的教学方式已经无法满足当前的思想品德教育需求，但是有些教师依然墨守成规，一直使用传统的以教师为中心的教学方式，导致学生的主体地位严重缺失，学生无法参与到课堂的学习中并提出自己的想法和感受，进而直接影响了学生的学习效率。只有强化学生的主体地位，才能让学生不再被动地学习，才能逐渐提升思想品德课的教学效率。
3.教师的教学方法单一
小學阶段的学生年龄小，而且很容易出现注意力不集中的现象，这时候教师的教学方法就成了影响学生学习质量的重要因素。目前在小学思想品德教学中，大多数的教师都是使用比较单一的教学方式。即教师在讲台上授课，学生坐在座位上听讲的方式，这样的方式太过于死板，而且也无法激发学生的学习兴趣，甚至会使学生学习注意力不集中。而且在这样的教学方式下，课堂教学效率也不高，最终也无法发挥出思想品德课的教育作用。
4.教学内容及案例缺乏时代性特征
教育形势在不断的变化，理应教学内容和教学案例也应该及时更新，但是目前很多教师在教学中都没有意识到这个问题，一直在课堂中围绕着教材进行教学，还一直停留在课本内容的教学上，导致教学内容和案例与时代发展不符合，学生掌握的理论知识也无法得到有效的应用。由于教学内容和案例缺乏时代性特征，对学生的学习质量以及良好品德的养成也造成了严重的影响。
二、提升思想品德课德育功能的重要性
小学阶段的思想品德教育主要围绕着“五爱”和“五讲四美”为中心对学生进行相关的法律和思想道德意识的教育，主要目的是让学生从小养成良好的思想道德品质，进而成为有道德有文化的社会主义接班人。小学阶段的思想品德教育是落实德育教育的重要举措，提升其德育功能对学生的学习和成长起着积极的作用，主要体现在以下方面：首先，提高思想品德课的德育功能，能够让学生养成正确的人生观、世界观和价值观，对小学生的一生影响都是十分深远的;其次，强化德育功能，能够有效地从根本上提升我国公民的整体道德素质，对国家以及中华民族的发展都有重要的作用。
三、提升小学思想品德课德育功能的策略
1.树立良好榜样，引导学生效仿
发挥教师的榜样作用是提升思想品德课德育功能的重要方式，这种方式是通过其他人良好的行为习惯和思想道德水平来影响周边人的一种教育手段，这种方法对于模仿性极强的小学生来说再合适不过。因此在小学思想品德教学中，为了能够有效地提升其德育功能，教师可以结合教材中蕴含的德育因素，充分发挥教师自身的榜样作用，从而引导学生对教师的行为进行模仿，来达到德育教育的目的。但是为学生树立良好的榜样也需要注意几方面的问题。首先，教师要通过发挥自身的榜样作用来让学生受到感染和熏陶。其次，用合理的方式引导学生向榜样学习，来规范自身的行为习惯和提高自身的道德素养。
例如在学习《我们能为地球做什么》这一课时，教师就要注意留心观察学生的日常生活，并选择在学习和生活中不乱扔垃圾的几名同学进行点名表扬，然后再引入正题。对于这节课的教学内容，教师要从学生力所能及的事讲起，并结合上节课的学习内容，引导学生说出自身力所能及的事，如果是你，你能为地球做什么，来保护我们赖以生活的地方？然后教师再指出表扬这些学生的原因。这样一来，不仅给学生树立了榜样作用，还能让学生积极回答和思考问题：有的学生会说不使用一次性筷子，还有的学生会说将地面上的垃圾放进垃圾桶等等。最后教师要告知学生要去学习榜样的行为，并通过自身的行为来影响周边人，从而不断提升思想品德课程的德育功能。 2.创建生活情境，帮助学生理解
小学思想品德教材中有很多知识，学生无法理解透彻，理解不彻底，就无法在生活和学习中落实，因此为了让学生将所学知识更好地应用在生活和学习中，教师可以合理地创建生活化的教学情境，来帮助学生理解和掌握教材内容。
例如在学习《科技带给我们什么？》时，为了让学生意识到科技给生活带来的改变，教师可以为学生设计一个假如生活中没有各种家用电器，我们的生活将会变成什么样的情境，并让学生根据这个问题说一说自己的见解。有的学生会说没有了电视无法看动画片，有的学生会说没有冰箱很多事物都会变质，等等，然后再由教师引导学生认识科技对生活有什么样的改变。这样不仅能加深学生的理解，同时还能让学生意识到科技创新的重要性，对提升思想品德课的德育功能也有很大的推动作用。
3.鼓励学生实践，促进知行合一
小学阶段思想品德教育的主要目的就是引导学生成为一个高品德、高素质的人。为了落实这一教学目标，教师可以合理地引导学生将所学的理论知识落实到实际的生活中，只有这样才能促进学生良好品质的养成。因此教师在教学中，除了传授学生理论知识，也要善于鼓励学生去实践，可以从生活中的小事做起，从而让学生养成良好的行为习惯，使思想道德的德育作用真正得以发挥。
例如在学习《站立起来的中国人》时，教师可以利用多媒体技术为学生展示早先落后的中国是什么样的发展状态，并结合当前国家的发展，让学生意识到如今的幸福生活來之不易，从而激发学生为中华崛起而读书的斗志，并引导学生将这种爱国以及为国奉献的精神落实在生活中，如遵纪守法、不传播侮辱革命先烈的言论等，通过这样的方式让学生认识到爱国的重要性，以及读书的重要性，从而让学生养成良好的道德素养。
四、结语
综上所述，思想品德课程在小学教育体系中占有十分重要的地位，是提高学生思想道德水平的重要科目，同时思想品德课程也是落实德育教育的重要手段，教师必须采用有效的教学方法，让思想品德课的德育作用得到有效发挥，从而引导学生养成良好的思想道德品质，为以后的学习和生活奠定良好的道德基础。
【参考文献】
[1]曹晓霞.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].新课程（上半月）， 2017，21（11）：102-103.
[2]麻振江.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].教育科学（引文版），2017，20（15）：169-170.
[3]方红梅.提高德育功能