罗森塔尔是美国心理学家，他曾做过一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大幅度提高。学生成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多地关注了他们。读大学时当我读到这段话时，我感到无比地吃惊，而且也曾思考，如果更多的学生能感受到这份关注，感受到这份期望，那么将会有更多的学生获得对知识追求的信心。毕业后自从我走上了自己梦想的舞台后，我告诉自己一定要关注更多的学生，无论学生的差异有多大，尽自己最大的努力让学生收获更多的快乐。
　　多一份关注，多一点的勇气
　　在班级管理中，我曾看到学生们的缺点或犯错而头疼过，记得有一次我们班级的公开课，其他老师来我班上课，可是发言的同学除了一个班长和课代表没有人能举手回答。课后当我听到老师们的谈话，看到上课老师的郁闷表情后我非常不安。我想有必要对这种情况进行引导，不然学生可能就会习惯不喜欢举手的听课。在班内，我没有表现出埋怨和生气，我只是说“听说这节课老师的提问有点难度哦，这个老师原先在自己学校上这节课时没人能回答上呢，不知道我们班的同学有没有举手会的呢？”此时，几个活跃的学生就说了“老师，班长和课代表会的”“这么厉害啊，很好！”学生们向他们投来了羡慕的眼光。“老师，其实我也知道的，就是……就是觉得万一错了很难为情……”“真的啊，不过你没举手也说不准你真会……”“老师，真的啊，下次我试试……”之后我也告诉学生错了没关系，关键是你有这个机会让老师知道你的学习深度。最后我很响亮地告诉学生们，我相信大家在下次的公开课中肯定会有更出色的表现。其实我离开教室后，我一直担心着，我知道这个改变很不容易。于是课间，我通过找学生谈话等方法来引导学生在课上要学会举手发言。之后的公开课，虽然举手不多，但有所进步，能看到多几只手，而我坚持表扬着，坚持关注着，我相信老师的坚定信念一定会让他们感受到的。
　　多一份关注，多一份信任
　　和学生接触时间久了，学生愿意和我敞开心扉。每次提起我们班级的学生时，我总能说出每个学生背后的一个故事。正是因为生活里的故事影响着学生的性格、学习状态，我想给他们多一份关注，多一份对生活的热爱，多一份在学习时的集中精神。在班内有个孩子小A，她是离异家庭，跟随父亲，然而父亲好赌博，生性暴躁，不给小A钱用，甚至拿走了学校给小A的生活补贴。小A一个人住在一个小屋，早饭基本不吃，中饭学校里吃，晚饭亲戚家吃点。没有父母爱的孩子总是不时地流露出她坚强的性格，然后由于怕受其他学生欺负，和同学说话常要拌嘴，也比较孤立。一次活动课时，我看她一个人围绕操场走，于是乘机走到她旁边去了。她告诉了我心里的难过和每天的不安，也让我知道了她是多么地不容易。我希望尽自己的努力让她感受到哪怕是一丝的爱。我想到了班级的力量是无穷的。在一次“感恩的心”班会课中，有一个环节就是给当时这个月10月里生日的同学过一个集体生日的形式引出主题。我猜想小A肯定好久好久没过生日了，但是她的生日在11月，于是我把11月生日的其他几个同学都加进去了。那是一次很好的机会，我们用了一个很隆重的仪式来宣布这两个月生日同学，并且每人收到了学校里特别制作的生日卡片和有班委会送出的鲜花一朵，让这几个同学得到了大大的关注，那些同学像带上了皇冠一样掩饰不住心中的喜悦。此时我却看到了外表一直很坚强的小A忍不住流下了眼角积蓄已久的眼泪，我也从心底里感受了孩子们的心灵是会被你触动的，而此时他们会懂得更多。当她拿到主持人的话筒发言时，那两行泪水情不自禁地流了下来，“我从来都没过生日，今天我真的很开心和激动，谢谢104班，我会努力学习的。”而后她深深地鞠了个躬，这时全班同学和听课的老师都鼓起了掌。那一刹那，我感觉学生们的心灵得到了一次爱的震撼。而我也深刻地感受到那是一次学生开始懂得感激的蜕变。之后我也找到一些学生谈话，我希望能站出几个学生来主动和她交流，做朋友，一起学习。果然这几个学生没有让我失望，在和小A闹矛盾后还是继续友好地和她相处，最后得到了小A信任，成为了好朋友。此后的课外活动中，看见她们一起玩耍开心地笑时，我也会很开心。我想真是我和那几个学生的关注，重新找回了一张笑脸，而笑脸的背后我想就是那份对生活热爱的坚定信念。
　　多一份关注，多一份进步
　　小B是班级的淘气王，很难安静地坐住，于是我安排他坐在第一桌并靠墙，不容易碍学生的视眼，然而情况并没有好转，由于他前面是饮水机，所以他常借助用笔剥去饮水桶外面的尼龙纸来发出声音来影响上课纪律。在我的办公室和他谈话的过程中，我深深地体会到了小B仅仅只是想引起我们大家的注意。对于他一点都听不懂的课，坐着其实也挺难受的，后来我就每天给他规定任务，如背公式、古诗等来让他对自己学习多一份关注。有时我看他超额完成任务了，就会在班上表扬他。慢慢地他对自己的上课纪律有了一定的改进。
　　多一份关注，多一份和谐
　　小C是初三时转到我们班的，是学校里的打架能手，常我行我束还留着长发。对于我这个新班主任，在他看来肯定不是他的对手。一开始我采取冷处理来让他看看我的严厉，可是当我处理好一件打架后不到三天又有一件打架传入我耳朵后，我陷入了困境。我知道他来到这个班级，可能多少会影响班内原来喜欢打架但已经被我管理好的学生。这对于班级的稳定是一个很大的考验。我开始用心地关注他，发现他以短头发的照片还是有几分学生气，就和他聊“小C，老师觉得你以前的发型更帅气，你不觉得吗？”他想了一会说“啊？什么时候的？”我神秘地拿出了那张一寸照。他像孩子气地走进来一看，开心地笑了。“剪头发也好留头发也好，肯定是希望自己给人的感觉帅气一点，我觉得剪短点更适合你，你认为呢？”他再次看看，说“好像哦……”之后我和他谈了关于留长发容易在脸上堆积污垢，容易长青春痘等话题。最后让我开心的是，他说放学后去剪个这样的头。更让我兴奋地是，他第二天恢复到很早以前，穿着校服、短发，干净地出现在班级里。我感受到了其实每一份关注就是对学生的爱。如果学生因为你多一份的关注而有所改变时，我们更应该相信它带来的力量。之后我的目标就是通过多种途径来减少小C的打架次数，而后让他多有几分对学习的关注，有事做就不会天天想着去打架了。
　　三年的教育工作让我发现自己越来越喜欢这个神奇的效应——罗森塔尔效应。我之所以说它神奇，是因为这个效应确实给我的工作带来了惊喜，给我的学生带来了欢乐和成功的体验。在这三年的工作中我一直信心百倍地运用它，一直相信它能点燃学生心中对梦想追求的热情，能唤起原本失落的心灵。我相信我们多一份关注，就会在校园里看到多一张笑脸。
　　（作者单位：浙江省宁波市鄞州区横溪镇中学）