摘 要：高职院校的学生与普通高校大学生相比，具有许多不同的特点。要建设和谐稳定的高职校园环境，加强学生的融合教育非常重要。本文通过对高职院校学生的现状分析，提出了如何开展融合教育的措施。
　　关键词：高职；学生；融合教育
　　随着高等教育的不断发展，高职教育在教育中的地位越来越高，经过二十多年的发展，我国高职院校数量已经占据高等教育的半壁江山，高职学生占大学生总数的比例越来越大。而高职院校的学生与普通高校大学生相比，具有许多不同的特点。要建设和谐稳定的高职学校，加强高职学生的融合教育非常重要。
　　一、高职院校加强学生融合教育的背景分析
　　融合教育的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流。目前，开展融合教育的主要领域是一些特殊学校，教育对象往往针对自闭症、聋哑孩童进行。
　　融合教育是一个全新的领域，融合教育倡导“零拒绝”，学校不能以“不可教育”为由拒绝任何一个孩子接受教育。每个人受教育的权利都能得到充分的保障。其次，融合教育旗帜鲜明地反对歧视和排斥，强调平等观。
　　基于高职学校的学生特点，要办好人民满意的高职学校，加强高职院校学生的融合教育势在必行。
　　1.学生与学校间需要融合
　　高职学校相对于普通高校而言，无论在办学历史、师资水平还是在生源质量、培养目标等方面都有很大的差别。不少达到普通高校录取分数线而落选在高职学校就读的大学生，刚开始心里会有失落感；有的学生选择的专业有变化，没有录到自己心仪的专业，也存在抵触情绪；有的学生对学校的生活条件没有自己期望的那样好，总觉得不如意而有意见。因此，高职学校在学生教育过程中，学校要开展了解学校、接受现实的融合教育。
　　2.学生与学生间需要融合
　　由于各种差异性的存在，在学生与学生之间，有很多方面需要加强融合教育。
　　（1）地域文化差异：来自不同地域特别是不同省份的学生，生活环境不同，生活习惯往往不同。学生中有的来自偏远山区，知识狭窄，见识短浅；有的来自历史文化名城、名人家乡，由多年的历史文化艺术的影响，形成了一定的文化与生活习惯。因此，要加强学生间不同历史文化的交流与融合。
　　（2）奋斗目标差异：有的学生进校起就明确了学习目标，要么全面发展，为今后高质量就业做准备，要么在取得文凭上更上一层楼，通过自考、函授、专升本等方式获得本科文凭；有的已经有了工作单位，或者是有条件获得好的就业机会，来校的目的就是混张文凭。不同的目标，动力不同，最后的效果就会有所区别。经验表明，要打造一个文明班级或者优秀班级，不能忽视那些目标不同从而可能拖班级后腿的学生。
　　（3）性别差异：男性与女性在心理和生理上有一定的差异性。有的学校男女比例协调，有的男女数量差别较大。不同比例的男女同学组成的集体，男女同学发挥的作用有不同。“男女搭配、干活不累”，正常的男女同学交往会让彼此产生轻松、愉快的感受，形成良好的交往关系。但如果没有处理好两者的关系，要么过分亲昵，甚至逾越雷池，造成人生的烦恼；要么过分冷淡，两者不相往来，不能进行优势互补，和谐的集体氛围也是难以创造出来。
　　（4）心理差异。人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。在高职学校，有的学生善于协调与控制情绪，心境良好；有的目的明确合理，自觉性高；有的善于分析情况，意志果断、坚韧、有毅力、心理承受能力强。但有的自制力不好，不能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，放纵任性，不能以人之长、补己之短，不能宽以待人、友好相处。
　　3.年级与学制间需要融合
　　（1）高低年级间的差异：先进入学校的高年级学生，对学校的了解和对学习生活的规律有一定的认识，而低年级的同学往往向高年级同学看齐。好的学风和校风需要所有年级的同学共同创造，要求高年级的同学以身作则，树立榜样，需要低年级的同学，继承传统，再创辉煌。
　　（2）学制间的差异：现在的许多高职学校大多招收的是三年制为主的学生群体，同时，为满足社会、学生及家长的需要，很多学校还招收部分初中毕业学制五年的高职学生。由于两类学生在思想、年龄、身体等各方面存在较大的差异性，所以当这两类学生群体共同生活在一个大学校园时，如果不因人施管，就会在学生管理中出现两种情况，要么是用管理三年制的办法管五年制学生，让五年制学生的管理显得过于宽松；要么是用管理五年制学生的办法管三年制学生，让三年制学生觉得管理过多、过死。
　　4.理论知识与实践知识需要融合
　　高职教育是职业教育体系中高层次，培养目标是：培养有社会主义觉悟，德、智、体全面发展，具有一定专业理论知识和较高专业实践动手能力、组织能力和适应能力，胜任技术含量较高或业务比较复杂的生产一线岗位工作的实用型人才。实践教学是高等职业教育中的重要教学环节，是培养学生的实际能力和智力技能的主要手段。要通过实践教学，让学生受到全面的、先进的并与生产现场接近的职业技能的“实训”及谋生训练。
　　二、高职学校加强融合教育的措施
　　根据融合教育的要件，在融合的理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要的教学。因此，高职学校要根据学生的特点，从多方面加强融合教育。
　　（1）提高对融合教育的认识。高职学校要切实加强对融合教育的认识，实施较为合适的教育组织形式，也是融合教育的最恰当的组织形式。让学生从走进学校的第一天起，就帮助他们树立起爱校、爱专业的强烈意识是十分必要的。湖南水利水电职业技术学院重视入学教育，自编《大学入学教育》和《我的大学生活》两本读书给所有新生学习，内容涵盖了学校介绍、专业介绍、制度介绍、生活介绍等内容，使学生对学校、专业有一个初步的认识。通过军训，培养他们的集体主义、爱国主义和吃苦耐劳、团结协作的精神，为他们创造一个良好的开端打下基础。通过报告会，告诉学生，面对十分严峻的就业形势，需要着力提高自己的就业竞争能力，特别是要培养核心竞争力，即培养自己的技术能力、学习能力、创新能力、时间管理能力、承受挫折能力、外语和计算机运用能力、组织管理能力等。通过系列的学习和教育活动，让大学生明白到学校来干什么，要把自己造就成为怎样的人。 　　（2）充分发挥教师在融合教育中的作用。高职教育的最终目标是要教会学生求知、做人和做事。实行融合教育，对教师的要求是相当高的。着力加强学生管理队伍建设，要求针对学生的学习程度，性格差异等开展有效的融合教育。首先是学校层面，领导要强调融合教育的重要性，其次要加强各辅导员的选配，优化、选配素质过硬的辅导员队伍。要想培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，就需要辅导员具有良好的素质。既要有的强烈事业心和责任感，也要有较强的组织管理能力、协调能力、创新能力和较高的综合素质。要通过深入细致的摸底，掌握学生一手资料，开展个别辅导和集体引导。
　　（3）制定完善的促进融合教育的制度。制定相应的管理制度，让融合教育有章可循。为促进学生在学校、班级等多层面和谐发展，湖南水利水电职业技术学院制定实施平安和谐校园建设方案，出台了文明学生文明、文明班级和文明公寓的争创的条件，落实了顶岗实习管理办法，完善了区别三年高职的五年高职学生操行评分办法，加强学生纪律教育，严格校规校纪，弘扬正气，对表现突出的优秀学生予以表彰奖励，以此推动高职学生在身心两方面健康成长，达到团结有序，和谐相处的目的，促进和谐校园建设。
　　（4）开展各种有利于融合的活动。通过实施大学精神培育与弘扬计划、校园制度文化建设计划、师德建设计划、学风建设计划、校园文化建设精品计划、校园环境建设计划，开展各种活动，推动融合发展。湖南水利水电职业技术学院实施《阳光融合教育行动计划》，开展“毕业季融合”、“青春季融合”等主题教育活动，五年与三年高职学生携手共建“和谐水院”，以学生综合素质提升为平台，开展相互学习与生活经验交流，培养学生的自律意识、团队意识，进而培养学生热爱生活、自强不息、奋发向上的自信心，增强学生热爱水利、遵章守纪、勤奋努力、积极向上的自觉性。不断改革专业教学计划，在不断充实发展原有的实验室和实习厂的前提下，通过改建、扩建和综合等方式，建立技能“实训中心”，使理论教学、技术训练、实际操作有机结合。同时，充分引进社会力量，实行工学结合，让学生直接参加一线生产岗位工作，强化对学生职业技能的培养，形成内外结合的校企联合的实践教学，提高学生的实践技能。
　　（5）加强效果与质量评价。融合教育的实践效果与质量如何，需要通过评价才能知晓。通过融合教育评价，我们才能知道整个融合教育的推进程度，才能知道学校融合教育执行情况，才能知道学生是否得到了适合自己的特殊需要，发展到了什么水平。加强融合教育评价，不但有利于规范融合教育工作开展，而且有利于提高融合教育管理水平，更有利于以后进行科学的决策。融合教育评价的基本目标是为了获得促进有效决策的信息，能否完整地搜集有关学生背景、兴趣、能力的数据资料以及家庭、学校环境条件与期望得到的支持的资料，这也给学校管理者的工作提出了很多更高的要求。
　　作者简介：
　　刘亚军（1964～），男，湖南常德人，湖南水利水电职业技术学院副院长、副教授，研究方向：高校管理。