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【摘 要】自从新课改实施以来，对班主任来说，不仅要完成自己的教学任务，还要满足在素质教育下对管理工作的要求。所以，如何建设一支优秀的班主任队伍是值得关注的问题。本文在新课改的背景下，将浅析班主任管理工作遇到的问题及解决策略，望对同行有所帮助。
【关键词】初中班主任 管理工作 问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.185
班级是学校的一部分，是学生的集合，因此学生工作是学校的基本工作，班级管理工作是学校的重要环节。在新课改背景下，班主任在给学生传授知识的时候，还要教会学生怎么做人，帮助学生树立正确的三观。在新课改大背景下，班主任一方面需要完成自己的教学任务，培养学生的综合素质；另一方面，还需要较好的完成班级管理工作。因此，班主任在管理工作中如何解决管理难题成为学校以及老师之间热议的话题。
一、班级管理工作中存在的问题
班级管理工作是班主任必须完成的任务，但是难免会遇到诸多问题。那么，在新课程背景下，班主任的管理工作会遇到哪些问题呢？我将结合自身经验，来分析以下几点：
第一，班级管理是一种创造性工作，作为管理者，必须要具备属于自己的独特的管理方法与管理理论。但是，在新课改之后，班主任的管理理论水平普遍比较低，没有及时的根据现有的教育背景做出及时的改变，导致现在的班级管理工作问题比较突出。
第二，在新课改后，班主任的心理压力直线上升。班主任的压力增加，一方面来自于学生的家庭。在当下，父母更加注重自己孩子的发展，所以无形当中就给班主任增加了任务量。另一方面，班主任的心理压力来自于同事之间。教师也是一种职业，在职场中的表现，也决定了教师的发展前景，所以作为班主任更加的注重自己的工作表现，但是，人的精力是有限的，所以班主任难免会出错，这给班主任也增加了不少心理压力。
第三，由于教师长期处于传统的教学理念下，应试教育的观念已深入骨髓，所以，教师教学模式的改变还需要一段时间。班主任的教学方法传统体现在：仍然采用应试教育，简单、粗暴，对学生的特点也了解比较少，忽视了学生的全面发展，导致了整体的教育水平比较低。
第四，初中阶段的学生，对学习的认识程度不高，所以没有自学与自律的能力，这就导致教师比较难管理与教学，学生自身的能力也得不到提高。
二、对管理工作中存在的问题的解决策略
初中阶段，学生的心理从幼稚逐渐走向成熟，正是学生三观形成的重要时期，所以班主任的任务比较繁重。初中班主任的管理工作也就问题比较多，接下来，我将结合自身经验，提出相应的解决策略，望对班主任的管理工作有所帮助。
（一）提高初中班主任管理工作的理论水平
新课改实施以来，要求班主任从经验型转向创新型，由权威型转向民主型。这样的转变，需要班主任不断地学习，精确地掌握学生的心理活动，勇敢的接受新的教育理念，不断地学习新的管理理论，熟练地掌握心理学、教育学、管理学等方面的内容，提高自身的管理理论水平。班主任还可以通过专业的培训等形式轉变自己的观念，并且把培训所学的内容与日常的管理工作结合起来。班主任把自己所学的管理理论可以通过活动、班会等形式，让学生直观的感受到，使班主任的管理理论与实践结合，从而使自己一步步的成为一位优秀的班主任。
（二）帮助班主任舒解心理压力
在新课改背景下，班主任一方面需要完成自己的教学任务，另一方面，需要完成自己的管理工作。所以，对于班主任来说，心理压力会变得比较沉重，若班主任心理有问题，会直接影响学生，轻则导致学生厌学，重则会影响学生的一生。所以，作为班级的管理者，班主任需要先管理好自己的心理变化，每天保持愉悦的精神态度，每天把正能量带给学生。每天在工作的时候，班主任会遇到许多不同的问题，班主任需要保持一颗平常心对待任何事，不能让消极情绪左右自己的判断，让学生在自己处理的过程中，学到为人处世的基本常识，用自己独有的人格魅力去感染学生，把学生培养成为坚强、有责任心、有爱心的新社会青少年。与此同时，社会也要适当的减轻对班主任的要求，使班主任可以身心愉悦的投身于教育事业。
（三）改进班主任的管理方法
班主任是班级的象征，班主任处于一个什么样的状态，班集体就会处于一个什么状态，所以班主任需要时时刻刻提醒自己注意保持自身的形象，潜移默化的影响学生，使自己班级的学生成为坐的正，走的直的学生。班主任想塑造良好的形象，需要不断地提高自身的综合素质，使自己的能力得到提升，并且形成一套特有的独到的管理方法，还需要更加认真地了解每个学生在每个时期的心理变化，根据学生情况，改变自己的管理方法，并且要及时的反思与总结，使自己的管理方法可以不断地得到提升与完整。这对于学生的成长也有一定的引导性作用，因为初中生正是处于建立正确的三观的关键时期，班主任作为学生的榜样，更应该不断地创新，不断地提升自己的综合能力，潜移默化的影响学生，帮助学生提高自身能力。
（四）培养学生自学、自律的能力
在管理工作进行的过程中，班主任会不时地与各科老师产生交流，所以，班主任需要与各科老师及时的沟通，共同培养学生自学、自律的能力，保证教学顺利的进行。对于帮助学生培养自学的能力，各科有各科的学习特点，这就需要各科教师自己培养学生的学习能力，但有一点，各科教师都需要培养学生对学习的兴趣。
对于学生自律能力的培养，班主任可以将班干部进行轮流更替，让每个学生都体验一下作为班级管理者应有的处事态度与不易，使学生在以后的生活中，积极配合班干部以及班主任，使工作可以顺利的进行。同时，班主任必须注重学生的品德教育，培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生成为高素质的优秀人才。班主任可以用警示性的标语贴在教室四周，时时刻刻提醒学生注意自己的言谈举止。通过这样的教育，培养学生的品质，使自己的班级管理更加顺利有序的进行，学生也成为优秀高尚的人。学生的品质提高，那么学生的自律能力也就慢慢形成。
三、结束语
新课改以来，班主任的管理工作受到社会各界的关注，这关系到新一代人才的发展，所以班主任需要及时地调整自己的心态，不断地提升自己的管理能力，丰富自身的综合素质，帮助学生成为品质优良的青少年，从而使自己的班级管理工作得以顺利有序的进行，为学生创建一个利于学生成长的良好环境。
【关键词】初中班主任 管理工作 问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.185
班级是学校的一部分，是学生的集合，因此学生工作是学校的基本工作，班级管理工作是学校的重要环节。在新课改背景下，班主任在给学生传授知识的时候，还要教会学生怎么做人，帮助学生树立正确的三观。在新课改大背景下，班主任一方面需要完成自己的教学任务，培养学生的综合素质；另一方面，还需要较好的完成班级管理工作。因此，班主任在管理工作中如何解决管理难题成为学校以及老师之间热议的话题。
一、班级管理工作中存在的问题
班级管理工作是班主任必须完成的任务，但是难免会遇到诸多问题。那么，在新课程背景下，班主任的管理工作会遇到哪些问题呢？我将结合自身经验，来分析以下几点：
第一，班级管理是一种创造性工作，作为管理者，必须要具备属于自己的独特的管理方法与管理理论。但是，在新课改之后，班主任的管理理论水平普遍比较低，没有及时的根据现有的教育背景做出及时的改变，导致现在的班级管理工作问题比较突出。
第二，在新课改后，班主任的心理压力直线上升。班主任的压力增加，一方面来自于学生的家庭。在当下，父母更加注重自己孩子的发展，所以无形当中就给班主任增加了任务量。另一方面，班主任的心理压力来自于同事之间。教师也是一种职业，在职场中的表现，也决定了教师的发展前景，所以作为班主任更加的注重自己的工作表现，但是，人的精力是有限的，所以班主任难免会出错，这给班主任也增加了不少心理压力。
第三，由于教师长期处于传统的教学理念下，应试教育的观念已深入骨髓，所以，教师教学模式的改变还需要一段时间。班主任的教学方法传统体现在：仍然采用应试教育，简单、粗暴，对学生的特点也了解比较少，忽视了学生的全面发展，导致了整体的教育水平比较低。
第四，初中阶段的学生，对学习的认识程度不高，所以没有自学与自律的能力，这就导致教师比较难管理与教学，学生自身的能力也得不到提高。
二、对管理工作中存在的问题的解决策略
初中阶段，学生的心理从幼稚逐渐走向成熟，正是学生三观形成的重要时期，所以班主任的任务比较繁重。初中班主任的管理工作也就问题比较多，接下来，我将结合自身经验，提出相应的解决策略，望对班主任的管理工作有所帮助。
（一）提高初中班主任管理工作的理论水平
新课改实施以来，要求班主任从经验型转向创新型，由权威型转向民主型。这样的转变，需要班主任不断地学习，精确地掌握学生的心理活动，勇敢的接受新的教育理念，不断地学习新的管理理论，熟练地掌握心理学、教育学、管理学等方面的内容，提高自身的管理理论水平。班主任还可以通过专业的培训等形式轉变自己的观念，并且把培训所学的内容与日常的管理工作结合起来。班主任把自己所学的管理理论可以通过活动、班会等形式，让学生直观的感受到，使班主任的管理理论与实践结合，从而使自己一步步的成为一位优秀的班主任。
（二）帮助班主任舒解心理压力
在新课改背景下，班主任一方面需要完成自己的教学任务，另一方面，需要完成自己的管理工作。所以，对于班主任来说，心理压力会变得比较沉重，若班主任心理有问题，会直接影响学生，轻则导致学生厌学，重则会影响学生的一生。所以，作为班级的管理者，班主任需要先管理好自己的心理变化，每天保持愉悦的精神态度，每天把正能量带给学生。每天在工作的时候，班主任会遇到许多不同的问题，班主任需要保持一颗平常心对待任何事，不能让消极情绪左右自己的判断，让学生在自己处理的过程中，学到为人处世的基本常识，用自己独有的人格魅力去感染学生，把学生培养成为坚强、有责任心、有爱心的新社会青少年。与此同时，社会也要适当的减轻对班主任的要求，使班主任可以身心愉悦的投身于教育事业。
（三）改进班主任的管理方法
班主任是班级的象征，班主任处于一个什么样的状态，班集体就会处于一个什么状态，所以班主任需要时时刻刻提醒自己注意保持自身的形象，潜移默化的影响学生，使自己班级的学生成为坐的正，走的直的学生。班主任想塑造良好的形象，需要不断地提高自身的综合素质，使自己的能力得到提升，并且形成一套特有的独到的管理方法，还需要更加认真地了解每个学生在每个时期的心理变化，根据学生情况，改变自己的管理方法，并且要及时的反思与总结，使自己的管理方法可以不断地得到提升与完整。这对于学生的成长也有一定的引导性作用，因为初中生正是处于建立正确的三观的关键时期，班主任作为学生的榜样，更应该不断地创新，不断地提升自己的综合能力，潜移默化的影响学生，帮助学生提高自身能力。
（四）培养学生自学、自律的能力
在管理工作进行的过程中，班主任会不时地与各科老师产生交流，所以，班主任需要与各科老师及时的沟通，共同培养学生自学、自律的能力，保证教学顺利的进行。对于帮助学生培养自学的能力，各科有各科的学习特点，这就需要各科教师自己培养学生的学习能力，但有一点，各科教师都需要培养学生对学习的兴趣。
对于学生自律能力的培养，班主任可以将班干部进行轮流更替，让每个学生都体验一下作为班级管理者应有的处事态度与不易，使学生在以后的生活中，积极配合班干部以及班主任，使工作可以顺利的进行。同时，班主任必须注重学生的品德教育，培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生成为高素质的优秀人才。班主任可以用警示性的标语贴在教室四周，时时刻刻提醒学生注意自己的言谈举止。通过这样的教育，培养学生的品质，使自己的班级管理更加顺利有序的进行，学生也成为优秀高尚的人。学生的品质提高，那么学生的自律能力也就慢慢形成。
三、结束语
新课改以来，班主任的管理工作受到社会各界的关注，这关系到新一代人才的发展，所以班主任需要及时地调整自己的心态，不断地提升自己的管理能力，丰富自身的综合素质，帮助学生成为品质优良的青少年，从而使自己的班级管理工作得以顺利有序的进行，为学生创建一个利于学生成长的良好环境。