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几年前我参加了进修学校教育学会组织的录像研讨课，活动中我出了一节五年级的数学课。在评课期间，听课的领导提出了“高效课堂”让我的感触很深，也对自己以前的课堂做了深刻的反思。这几年我把在数学教学中构建高效课堂作为课堂教学研究的重心。经过一段时间的实践与研究，初步的有了一点儿成果和心得。下面我就对在小学数学课堂教学中如何构建有高效课堂谈几点我粗浅的认识。
一、用心创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲望
数学本身一门相对比较枯燥的学科，许多学生会学着学着就没有兴趣了，在教学中我发现良好的教学情境在极大程度上能够激发学生的好奇心和求知欲。所以每节课我都会针对学生的喜好用心创设情境，把学生吸引到数学知识的学习中去。
事实证明：问题情景能够为学生的数学学习提供很大帮助，如在教学《折扣》这一课时，我就为学生创设了逛商场的情境把学生带入到商场中，让学生找商家为了招揽顾客经常采用的促销手段。因为每一个人都爱逛商场，所以在课的开始学生的热情很高，很快就在情境中找到了买一送一、打折、满减、抽奖等商家促销活动。紧接着又让学生说说自己购买打折商品的经历，并根据自己已有的生活经验大胆猜想什么是“折扣”，学生带着对“折扣”中蕴含的数学问题极大的好奇心和强烈的求知欲望很快就进入了课堂学习之中。整节课学生的学习热情都非常高，从而也让我实现了本节课的高效课堂。
每一个有效的情境的创设都需要我们教师认真思考，细心琢磨，让自己设计的问题情境不只贪图课堂气氛的热闹，在创设高效问题情景时，应该根据编写者的意图，充分挖掘所教数学内容的本质和内涵，创造性的使用教材并根据学生的认知识情况和所学内容，让学生感受到数学就在身邊，同时又能在一定程度上激发学生的迫切要解决问题动力。
二、精心设计数学活动，让学生成为学习的主人
在课堂教学中，数学活动一般包括学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，高效的数学活动应当根据具体的教学内容以及学生的认知发展水平和已有的经验，通过引导学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。在教学《圆锥的体积》一课时，我就精心为学生设计了数学活动，把学生分成若干小组，为每个小组准备了等底等高的圆锥和圆柱各一个。活动之前我先让学生猜想圆锥的体积可能与哪个图形的体积有关系，许多学生就猜想到圆锥的体积和圆柱的体积有关。到底有什么样的关系，让学生认真观察手中的圆柱和圆锥，发现他它们是等底等高。接下来学生以小组为单位，利用手中的圆柱和圆锥通过一系列数学活动，探究发现圆锥体积与圆柱体积之间的关系。学生在活动中表现得很积极，有的小组利用量沙子的体积，有的小组通过测量水的体积，都能从活动中发现圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而推导得出圆锥的体积V=sh。从每个汇报的学生脸上就能看出他们满满的自信与成就感，学生自己亲身经历了整个公式推导的过程，学习的效果要比教师用课件演示推导过程好得多，学生应用公式解决问题的准确率也有了很大的提高。在教学实践中我也越发的觉得教师应该通过组织高效的数学活动，引导学生进行大胆猜，自主探索，实践验证提高学习的质量和效率。
三、潜心组织合作交流，拓宽学生思维广度
正所谓一人计短，二人计长，所以学生在学习过程中合作交流对于学生的学习与发展起着至关重要的作用。然而，在课堂上许多老师都不太重视学生的合作交流，即便给学生合作交流的机会，学生一更旦说得与老师的想法不一样的时候，老师总是爱插嘴打断学生的发言，这样学生的思路被打断，遏制了学生思考和创新的空间。通过长期的课堂教学实践，我发现在课堂上我们教师要为学生搭建一个合作交流的平台，让学生之间相互质疑、相互碰撞、相互联系从而使自己对知识的理解得到升华，得到创新，从而拓宽了学生思维的广度。另外在合作交流中增加了学生之间的情感体验，让学生感受到班级中的每一个同学都是亲密的学习伙伴，增进学生之间的感情。
四、专心培养学生良好的学习习惯 ，让学生学会高效学习
著名作家巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。叶圣陶也曾说：积千累万，不如养个好习惯。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有助于形成学习策略，大大提高学生的学习效率。
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发，作业书写工整等外在形式，更重要的是要引导学生学会认真听讲，善于思考，敢于提问和质疑，勇于表达自己的想法以及实实在在求学的学习品质。在教学中我们老师会被一些学生的假象所蒙蔽，他们表面上看起来在听老师讲课，也没做小动作，但是他们对于老师所讲的内容完全没有听进去，实际上就是人到心不到，即使老师在课堂上强调多次的知识点还是频频出错，学习效率极低。为了能够培养学生良好的学习习惯，课堂上我会去细心观察每一个学生的学习状态，力争让每一个学生心到、眼到、口到，逐渐养成认真听讲，积极思考的好习惯。这种良好的习惯一旦养成就会大提高学生的学习效率，久而久之学生自然而然的就形成了独立思考、认真倾听、勇于发表自己看法的好习惯。除此之外我还努力培养学生养成课前预习，课后及时复习以及善于思考的好习惯。让学生知道学习就是自己的任务，每个人都要独立自主的学习真正地成为学习的主人，学习效率和学习能力都大大地提升了。
提高数学课堂的教学效率永远是我们每位老师追求的目标，在今后的课堂教学中，我也会不断地探索，不断地研究，加强学习，努力创新，寻求更加高效的数学教学课堂。
参考文献：
[1]田福生.论实现小学数学教学高效课堂的策略[J].学苑教育，2014（02）：47.
黑龙江省虎林市第四小学 黑龙江 虎林 158400
一、用心创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲望
数学本身一门相对比较枯燥的学科，许多学生会学着学着就没有兴趣了，在教学中我发现良好的教学情境在极大程度上能够激发学生的好奇心和求知欲。所以每节课我都会针对学生的喜好用心创设情境，把学生吸引到数学知识的学习中去。
事实证明：问题情景能够为学生的数学学习提供很大帮助，如在教学《折扣》这一课时，我就为学生创设了逛商场的情境把学生带入到商场中，让学生找商家为了招揽顾客经常采用的促销手段。因为每一个人都爱逛商场，所以在课的开始学生的热情很高，很快就在情境中找到了买一送一、打折、满减、抽奖等商家促销活动。紧接着又让学生说说自己购买打折商品的经历，并根据自己已有的生活经验大胆猜想什么是“折扣”，学生带着对“折扣”中蕴含的数学问题极大的好奇心和强烈的求知欲望很快就进入了课堂学习之中。整节课学生的学习热情都非常高，从而也让我实现了本节课的高效课堂。
每一个有效的情境的创设都需要我们教师认真思考，细心琢磨，让自己设计的问题情境不只贪图课堂气氛的热闹，在创设高效问题情景时，应该根据编写者的意图，充分挖掘所教数学内容的本质和内涵，创造性的使用教材并根据学生的认知识情况和所学内容，让学生感受到数学就在身邊，同时又能在一定程度上激发学生的迫切要解决问题动力。
二、精心设计数学活动，让学生成为学习的主人
在课堂教学中，数学活动一般包括学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，高效的数学活动应当根据具体的教学内容以及学生的认知发展水平和已有的经验，通过引导学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。在教学《圆锥的体积》一课时，我就精心为学生设计了数学活动，把学生分成若干小组，为每个小组准备了等底等高的圆锥和圆柱各一个。活动之前我先让学生猜想圆锥的体积可能与哪个图形的体积有关系，许多学生就猜想到圆锥的体积和圆柱的体积有关。到底有什么样的关系，让学生认真观察手中的圆柱和圆锥，发现他它们是等底等高。接下来学生以小组为单位，利用手中的圆柱和圆锥通过一系列数学活动，探究发现圆锥体积与圆柱体积之间的关系。学生在活动中表现得很积极，有的小组利用量沙子的体积，有的小组通过测量水的体积，都能从活动中发现圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而推导得出圆锥的体积V=sh。从每个汇报的学生脸上就能看出他们满满的自信与成就感，学生自己亲身经历了整个公式推导的过程，学习的效果要比教师用课件演示推导过程好得多，学生应用公式解决问题的准确率也有了很大的提高。在教学实践中我也越发的觉得教师应该通过组织高效的数学活动，引导学生进行大胆猜，自主探索，实践验证提高学习的质量和效率。
三、潜心组织合作交流，拓宽学生思维广度
正所谓一人计短，二人计长，所以学生在学习过程中合作交流对于学生的学习与发展起着至关重要的作用。然而，在课堂上许多老师都不太重视学生的合作交流，即便给学生合作交流的机会，学生一更旦说得与老师的想法不一样的时候，老师总是爱插嘴打断学生的发言，这样学生的思路被打断，遏制了学生思考和创新的空间。通过长期的课堂教学实践，我发现在课堂上我们教师要为学生搭建一个合作交流的平台，让学生之间相互质疑、相互碰撞、相互联系从而使自己对知识的理解得到升华，得到创新，从而拓宽了学生思维的广度。另外在合作交流中增加了学生之间的情感体验，让学生感受到班级中的每一个同学都是亲密的学习伙伴，增进学生之间的感情。
四、专心培养学生良好的学习习惯 ，让学生学会高效学习
著名作家巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。叶圣陶也曾说：积千累万，不如养个好习惯。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有助于形成学习策略，大大提高学生的学习效率。
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发，作业书写工整等外在形式，更重要的是要引导学生学会认真听讲，善于思考，敢于提问和质疑，勇于表达自己的想法以及实实在在求学的学习品质。在教学中我们老师会被一些学生的假象所蒙蔽，他们表面上看起来在听老师讲课，也没做小动作，但是他们对于老师所讲的内容完全没有听进去，实际上就是人到心不到，即使老师在课堂上强调多次的知识点还是频频出错，学习效率极低。为了能够培养学生良好的学习习惯，课堂上我会去细心观察每一个学生的学习状态，力争让每一个学生心到、眼到、口到，逐渐养成认真听讲，积极思考的好习惯。这种良好的习惯一旦养成就会大提高学生的学习效率，久而久之学生自然而然的就形成了独立思考、认真倾听、勇于发表自己看法的好习惯。除此之外我还努力培养学生养成课前预习，课后及时复习以及善于思考的好习惯。让学生知道学习就是自己的任务，每个人都要独立自主的学习真正地成为学习的主人，学习效率和学习能力都大大地提升了。
提高数学课堂的教学效率永远是我们每位老师追求的目标，在今后的课堂教学中，我也会不断地探索，不断地研究，加强学习，努力创新，寻求更加高效的数学教学课堂。
参考文献：
[1]田福生.论实现小学数学教学高效课堂的策略[J].学苑教育，2014（02）：47.
黑龙江省虎林市第四小学 黑龙江 虎林 158400