【摘 要】
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随着课程改革步伐的加快，《义务教育生物课程标准》在生物科学领域对初中生提出了新的要求，要求学生不仅要掌握生物学科知识，更要形成能力，以更好地服务社会，满足个人未来发展之需求。实践发现，传统的作业形式对培养学生的学习兴趣、巩固课堂基础知识、养成科学严谨的生物学思维方式效果甚微，为此，生物作业改革势在必行。文章结合多年的教学实践，分析了初中生物课后作业现存的问题，阐释了初中生物创意作业设计的类型，为提
【基金项目】
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广东省深圳市扬美实验学校参与的龙岗区教育科研课题项目“指向深度学习的初中生物创意作业实践研究”（课题编号：2020680）的阶段性研究成果；
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随着课程改革步伐的加快，《义务教育生物课程标准》在生物科学领域对初中生提出了新的要求，要求学生不仅要掌握生物学科知识，更要形成能力，以更好地服务社会，满足个人未来发展之需求。实践发现，传统的作业形式对培养学生的学习兴趣、巩固课堂基础知识、养成科学严谨的生物学思维方式效果甚微，为此，生物作业改革势在必行。文章结合多年的教学实践，分析了初中生物课后作业现存的问题，阐释了初中生物创意作业设计的类型，为提高时效性，从三个方面研探了当前初中生物课后作业的创新策略，希望能为当前的生物教学改革提供理论参考。
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