【摘 要】
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文章从实地调研中得出造船类人才需求情况,深入分析船厂主要岗位职业能力的构成,进而改变了课程设置、实践学习场地及教学方式,打破了传统的造船类人才课程教学模式。对造船
【机 构】
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钦州学院机械与船舶海洋工程学院,上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院,上海船舶工艺研究所
【基金项目】
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2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“产教融合促进造船类人才职业能力建设的探索与研究”(项目编号:GXGZJG2016B160)
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文章从实地调研中得出造船类人才需求情况,深入分析船厂主要岗位职业能力的构成,进而改变了课程设置、实践学习场地及教学方式,打破了传统的造船类人才课程教学模式。对造船企业四类主要岗位,即船舶设计类岗位,船舶生产管理类岗位,船舶检验类岗位,修船类岗位,有针对性地构建实践基地和理论课程,同时建立并促进了“项目引导”式生产实训教学模式,与船厂建立了互惠互利的稳定长久校企合作关系,从而进一步促进校企深度融合、协同育人的模式,基本达到了产教融合促进造船类人才职业能力的建设和提高的目的。
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