论文部分内容阅读
摘要：《中国旅游地理》作为中职学校旅游服务与管理专业的基础课，在教学中必须立足于学生的职业能力的养成，因此努力提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，加大其教学的改革创新就成为中职教师当前教育教学研究的重要课题。而中职学校《中国旅游地理》教学方法和手段的改进已迫在眉睫，本文从实际出发，结合学生学习需要，从多方面探讨如何提高中职学校《中国旅游地理》教学质量，为学生今后步入职业舞台打下坚实基础。
关键词：中职；中国旅游地理；课堂有效性；提高
《中国旅游地理》中课堂有效教学是一个宏大的课题，也是教师在教学中要不停思考的问题。当前旅游地理课堂存在着诸多问题，造成了课堂的低效。接下来，本文从几个方面探讨如何改善这一现状，从而落实教育的真正目的，改变教学观念。
一、创造和谐的课堂氛围
哲学上说，环境对人有着潜移默化和深远持久的影响。课堂氛围在很大程度上影响着学生的学习心理、学习情绪和学习效率。因此，作为旅游地理课程的老师，我们首先应该对本门课程的特征有明确的认识和分析，对学生的学习心理也要有所了解。课堂上，每个学生都会受到课堂氛围的影响。在以往的教学过程中，我们不难发现，很多学生上课不发言、不参与课堂活动，对老师提出的问题和讲解不能投入思考，甚至有很多学生上课不敢发言，不敢参与课堂活动。还有些学生，对课堂的实践活动持冷漠态度，有的学生甚至因为对老师的不喜欢，直接把情绪转移到了本门课堂教学过程中，以上的这些情况都是在以往教学过程中出现的。这些因素在很大程度上降低了课堂的教学效率，影响了教学质量。因此，作为旅游地理课程的老师，首先，我们应该在课堂上多注入一些活跃的因素。比如说，课前和学生聊聊天，让学生放松心情。课堂教学中，多鼓励学生发言，表扬优秀的学生和有进步的学生，对于一些不敢回答问题、比较内向的学生，实行鼓励引导的方式，带他们融入课堂氛围中。另外，老师还要注重加强自身修养，拉近师生之间的距离，亲其师则信其道，对老师的喜欢与否会直接影响学生对一节课的喜爱与反感。因此，老师一定要拉近师生关系，多融入学生的学习和生活中去，让学生感受到老师的和蔼可亲，学习上帮助学生，生活上引导学生，只有这样才能有助于学生在旅游地理课堂上开拓思维，提高课堂效率。
二、运用现代教育技术
现代教育技术的各种手段都具有丰富的表现力，能够把形、声、色相结合，把时间和空间结合在一起，这是文字教材所无法比拟的。旅游地理课程教学中运用的信息量大，单靠课堂讲授难以满足学生对知识信息的获取，把投影、录像、计算机多媒体技术运用到课堂教学中，可开阔学生眼界，拓宽思路，显著地提高教学效率。如互联网上搜狐旅游频道等众多的旅游地理网站，汇集了丰富的旅游地理资源，把许多难以感知的旅游地理景观都呈现在学生眼前，降低了学生理解旅游地理地貌的难度。地貌旅游资源按成因可分为构造地貌、冰川地貌、风沙地貌、丹霞地貌等多种类型，形态各异，学生平时对这些地貌接触很少，难以在大脑中想象其各自的形态。旅游地理课程可充分利用课程资源，给学生播放一些介绍各类地貌的光盘。这些光盘形式新颖，内容丰富、声形兼备、动静结合可刺激学生的视觉感觉、形象、生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣充分激发其创新思维。实践证明运用现代教育技术，优化课堂教学是实现高职旅游地理课程教学手段的现代化、自动化以及教学内容的立体化、生动化，知识结构的全面化、综合化培养高素质创新型旅游人才的一条重要途径。
三、完善教材建设
建构科学合理的教材框架，选择趣味性、教育性和视觉性强的内容来丰富教材体系，增强学生阅读教材的兴趣，提高教材编写的质量，对提高中职学校《中国旅游地理》教学质量具有重要积极意义。在教材的编写过程中，要尽量避免教材内容与其他相关学科内容的重复，在遇到实在无法避免的情况下，应该把重复出现的地方给予说明。教材质量非常重要，因为教师是根据教材内容作为课堂教学主要依据，高质量的教材可以直接影响到教师的教学效率，提高教学质量。在现代化科学技术飞速发展的当下，应该充分发挥网络共享资源的作用，建立网络视频课程平台，完善教材的立体化建设。通过对网络资源合理的开发和利用，有利于学生进行独立自主性的学习和探索性学生，方便学生对本专业学科前沿知识信息的获得。完善教材建设，还可以根据学校所在地的实际旅游资源的情况，作为学生实训教材的基础，开展中国旅游地理课程教学中的实践教學，在实地的旅行活动中进行教学，完成了知识与实践的结合与统一。
四、改进教学评价体系，提高学生的学习自信心
中职学生在初中阶段始终处于“弱势群体”，主要因为他们没能正确评价自己、赏识自己，再加上老师和社会对其评价有失偏颇，从而造成他们普遍自卑情绪较重。而在现实生活中每个学生都可能具有一技之长，作为老师要善于发现他们的某种特长、充分发挥他们的潜能，并给予肯定和鼓励，学生自然意识到自己并非事事不如人时，就会增强自信心、勇于挑战自我。因此建立合理的成绩评价体系，提高他们的学习自信和学习的兴趣也就显得尤为重要。
结语：职业教育重视和加强学生职业能力的培养是职业教育区别于其它教育的根本所在，也是职业教育的生命力和灵魂所在。本人根据自身多年教学经验，提出了四点有关中职《中国旅游地理》的教学有阿虎建议。教师在教学时要激发学生的兴趣，然后根据学生的实际情况创新教学方法，重视对学生实际动手能力的培养，始终坚持“以学为本”的原则，灵活运用所掌握的知识和方法以及自身独有的魅力和生动有趣的讲解来教给学生知识。
参考文献：
[1]邹君.中国旅游地理课程教学方法改革创新研究[J].衡阳师范学院学报，2004，25（3）
[2]赵宗彪.高职院校中国旅游地理课程教学改革与创新[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2006，26（4）
[3]杨建容.多媒体在中国旅游地理教学中的应用[J].内江师范学院学报，2005，20（4）
（作者单位：安徽省定远化工学校 233200）
关键词：中职；中国旅游地理；课堂有效性；提高
《中国旅游地理》中课堂有效教学是一个宏大的课题，也是教师在教学中要不停思考的问题。当前旅游地理课堂存在着诸多问题，造成了课堂的低效。接下来，本文从几个方面探讨如何改善这一现状，从而落实教育的真正目的，改变教学观念。
一、创造和谐的课堂氛围
哲学上说，环境对人有着潜移默化和深远持久的影响。课堂氛围在很大程度上影响着学生的学习心理、学习情绪和学习效率。因此，作为旅游地理课程的老师，我们首先应该对本门课程的特征有明确的认识和分析，对学生的学习心理也要有所了解。课堂上，每个学生都会受到课堂氛围的影响。在以往的教学过程中，我们不难发现，很多学生上课不发言、不参与课堂活动，对老师提出的问题和讲解不能投入思考，甚至有很多学生上课不敢发言，不敢参与课堂活动。还有些学生，对课堂的实践活动持冷漠态度，有的学生甚至因为对老师的不喜欢，直接把情绪转移到了本门课堂教学过程中，以上的这些情况都是在以往教学过程中出现的。这些因素在很大程度上降低了课堂的教学效率，影响了教学质量。因此，作为旅游地理课程的老师，首先，我们应该在课堂上多注入一些活跃的因素。比如说，课前和学生聊聊天，让学生放松心情。课堂教学中，多鼓励学生发言，表扬优秀的学生和有进步的学生，对于一些不敢回答问题、比较内向的学生，实行鼓励引导的方式，带他们融入课堂氛围中。另外，老师还要注重加强自身修养，拉近师生之间的距离，亲其师则信其道，对老师的喜欢与否会直接影响学生对一节课的喜爱与反感。因此，老师一定要拉近师生关系，多融入学生的学习和生活中去，让学生感受到老师的和蔼可亲，学习上帮助学生，生活上引导学生，只有这样才能有助于学生在旅游地理课堂上开拓思维，提高课堂效率。
二、运用现代教育技术
现代教育技术的各种手段都具有丰富的表现力，能够把形、声、色相结合，把时间和空间结合在一起，这是文字教材所无法比拟的。旅游地理课程教学中运用的信息量大，单靠课堂讲授难以满足学生对知识信息的获取，把投影、录像、计算机多媒体技术运用到课堂教学中，可开阔学生眼界，拓宽思路，显著地提高教学效率。如互联网上搜狐旅游频道等众多的旅游地理网站，汇集了丰富的旅游地理资源，把许多难以感知的旅游地理景观都呈现在学生眼前，降低了学生理解旅游地理地貌的难度。地貌旅游资源按成因可分为构造地貌、冰川地貌、风沙地貌、丹霞地貌等多种类型，形态各异，学生平时对这些地貌接触很少，难以在大脑中想象其各自的形态。旅游地理课程可充分利用课程资源，给学生播放一些介绍各类地貌的光盘。这些光盘形式新颖，内容丰富、声形兼备、动静结合可刺激学生的视觉感觉、形象、生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣充分激发其创新思维。实践证明运用现代教育技术，优化课堂教学是实现高职旅游地理课程教学手段的现代化、自动化以及教学内容的立体化、生动化，知识结构的全面化、综合化培养高素质创新型旅游人才的一条重要途径。
三、完善教材建设
建构科学合理的教材框架，选择趣味性、教育性和视觉性强的内容来丰富教材体系，增强学生阅读教材的兴趣，提高教材编写的质量，对提高中职学校《中国旅游地理》教学质量具有重要积极意义。在教材的编写过程中，要尽量避免教材内容与其他相关学科内容的重复，在遇到实在无法避免的情况下，应该把重复出现的地方给予说明。教材质量非常重要，因为教师是根据教材内容作为课堂教学主要依据，高质量的教材可以直接影响到教师的教学效率，提高教学质量。在现代化科学技术飞速发展的当下，应该充分发挥网络共享资源的作用，建立网络视频课程平台，完善教材的立体化建设。通过对网络资源合理的开发和利用，有利于学生进行独立自主性的学习和探索性学生，方便学生对本专业学科前沿知识信息的获得。完善教材建设，还可以根据学校所在地的实际旅游资源的情况，作为学生实训教材的基础，开展中国旅游地理课程教学中的实践教學，在实地的旅行活动中进行教学，完成了知识与实践的结合与统一。
四、改进教学评价体系，提高学生的学习自信心
中职学生在初中阶段始终处于“弱势群体”，主要因为他们没能正确评价自己、赏识自己，再加上老师和社会对其评价有失偏颇，从而造成他们普遍自卑情绪较重。而在现实生活中每个学生都可能具有一技之长，作为老师要善于发现他们的某种特长、充分发挥他们的潜能，并给予肯定和鼓励，学生自然意识到自己并非事事不如人时，就会增强自信心、勇于挑战自我。因此建立合理的成绩评价体系，提高他们的学习自信和学习的兴趣也就显得尤为重要。
结语：职业教育重视和加强学生职业能力的培养是职业教育区别于其它教育的根本所在，也是职业教育的生命力和灵魂所在。本人根据自身多年教学经验，提出了四点有关中职《中国旅游地理》的教学有阿虎建议。教师在教学时要激发学生的兴趣，然后根据学生的实际情况创新教学方法，重视对学生实际动手能力的培养，始终坚持“以学为本”的原则，灵活运用所掌握的知识和方法以及自身独有的魅力和生动有趣的讲解来教给学生知识。
参考文献：
[1]邹君.中国旅游地理课程教学方法改革创新研究[J].衡阳师范学院学报，2004，25（3）
[2]赵宗彪.高职院校中国旅游地理课程教学改革与创新[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2006，26（4）
[3]杨建容.多媒体在中国旅游地理教学中的应用[J].内江师范学院学报，2005，20（4）
（作者单位：安徽省定远化工学校 233200）