【摘 要】
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新科技革命、新产业革命、新经济催生了新工科建设。新工科建设对高校工科类专业的发展提出了新的期待和新的要求,高校工科类人才培养策略必须作相应的调整。以浙江理工大学
【基金项目】
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教育部首批“新工科”研究与实践项目:新工科人才的创新创业能力培养探索(教高厅函[2018]17号);浙江理工大学教学改革重点课题(jgy1201508)
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新科技革命、新产业革命、新经济催生了新工科建设。新工科建设对高校工科类专业的发展提出了新的期待和新的要求,高校工科类人才培养策略必须作相应的调整。以浙江理工大学启新学院为例,在新工科建设背景下,其人才培养的策略调整既应体现在目标定位、规格、路径选择等人才培养方案方面,也应体现在管理体制、招生体制、保障机制等配套措施方面。就前者而言,应突出人才的工程思维和工程实践能力的培养,保持人才的工具理性和价值理性的平衡,促成人才培养主体的多元化,不断优化课程体系、工程教育模式、实践教学方式、实践平台,等等。就后者而言,除了继续采取鼓励性措施之外,还应形成一种带有"融合"特征的管理体制和管理机制,并构建完善的人才评价和选拔机制。
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