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如今，隨着教育的改革以及发展，要求教师在教学过程中要注重学生的主体地位的提升，实现师生之间的平等性，而人文关怀理念的渗透恰好可以实现这一教学目标。接下来，本文将结合人文关怀的概念以及在高中思想政治教育中渗透人文关怀教育的意义，探讨在高中思想政治课堂教学中渗透人文关怀教育的方法以及对策。
【关键词】高中；思想政治；教学；人文关怀；方法
1 引言
传统的教学环境下，受刚性管理模式的影响以及传统的教学思想的束缚，教师在教学的过程大都是比较严谨和严厉的，久而久之就给学生留下了一个严肃、严厉的形象，很多学生对于教师都是“敬而远之”，这种疏远的师生关系的存在不仅会影响师生之间的交流，更会严重影响课堂的教学效果以及学生的学习效果。为了很好地改善这一问题，教师开始在课堂教学中渗透人文关怀理念，我们都知道，思想政治课堂教学信息中本身就蕴含着大量的人文信息，因此，很多教师开始从思想政治课堂入手，实现人文关怀教育的渗透。
2 人文关怀概述
2.1 人文关怀的概念
所谓的人文关怀，主要指的是对人关心、对人尊重、对人爱护以及以人为本的教育理念。在思想政治教学中渗透人文关怀理念，则意味着教师要尊重每一位学生，要实现师生之间地位的平等性，和学生像朋友一样的相处，而不是继续采用传统的教学环境下刚性管理模式。
2.2 在高中思想政治课堂教学中渗透人文关怀教育的意义
2.2.1 拉近师生之间距离
以人为本是科学发展观的核心。在思想政治教育领域，实现人文关怀教育的渗透，可以大大拉近师生之间的距离，进而实现师生之间互动性的提升。我们都知道，传统的教学环境下，教师都是高高在上的，而学生对于教师一般都是“仰视”的，没有实现师生之间地位的平等性，很多学生，面对教学问题，学生很想问问教师的意见，但是考虑到教师的严格以及教师的严肃，就有退后三分。如今在人文关怀教育理念的渗透下，教师和学生之间的关系更像是朋友甚至是哥们儿，进而让学生有主动靠近教师的想法，拉近师生之间的距离，同时也增强了师生之间的互动与交流。
2.2.2 更好地体现思想政治教育工作的价值
我们都知道，所谓思想政治教育基础目的是为了让学生学习与思想政治相关的知识，最终目的在于通过思想政治教育，实现学生思想品质的提升以及人格的完善，保证学生在收获知识的同时也能拥有完美的人格，促进学生德智体美劳的全面发展，由此可见，人文关怀教育的渗透不仅拉近了师生之间的距离，更是很好地体现了思想政治教育的价值，升华了思想政治教育的质量。
3 在高中思想政治教育中渗透人文关怀教育的方法以及途径
3.1 提升教师的人文关怀意识
若想实现人文关怀教育的渗透，首先应该做的就是提升教师的人文关怀意识，校领导可以通过培训活动对教师展开培训，首先要为教师讲解什么是人文关怀，进而让大家对于人文关怀的概念有一个基本的了解；其次，要为大家讲解在课堂教学中渗透人文关怀的意义，进而让教师了解到人文关怀教育的渗透对于课堂教学的重要作用，最后要借助于培训工作让教师了解到在高校思想政治课堂教学渗透人文关怀教育的原则，进而保证人文关怀教育的渗透的规范性以及准确性，防止教学问题的产生。除此之外，学校也可以安排教师外出进行调研学习，学习其他的一些学校的教学方法，进而实现自身教学能力的提升。
3.2 利用艺术性教学语言实现人文关怀教育的渗透
艺术性的教学语言也是拉近师生之间距离，营造自由、和谐的教学氛围的一个重要手段。传统的教学环境下，为了实现师生互动，部分教师也会尝试提问学生回答问题，但是一旦学生回答错误，教师便会进行斥责，久而久之，学生面对老师的提问会感到紧张、害怕、退缩。如今，在艺术性教学语言的帮助下，针对课堂教学，教师可以借助语言的力量拉近师生之间的距离。例如，面对学生表现比较好的地方，教师可以使用“太棒啦、点个赞、棒棒哒”之类的词汇，进而提升学生的自信心，并可以实现学生学习的积极性以及主动性的提升。对于回答错误的学生，教师可以采用“没事的、没关系、继续加油”等词汇鼓励学生，进而让学生知道，即便自己回答错误，教师也不会苛责自己，进而改善学生的紧张、畏惧心理，提升学生的课堂参与度。另外，教师也可以采用一系列的肢体语言对学生进行鼓励，如竖起大拇指、轻拍肩膀、鼓掌等等，在这样一系列的教学方法的帮助下，教师实际上也是实现了对于学生的人文关怀教育，在这样民主的课堂教学氛围中，学生才会放开胆量，勇于参与、勇于提问、勇于讨论、勇于质疑、勇于创新。
4 结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于思想政治课堂教学存在很多的问题，为了实现这些问题的改善以及提升，教师开始在高中课堂教育的过程中渗透人文关怀教育，进而实现课堂教学质量的提升以及教学效果的改善，为我国高中思想政治教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]徐艳兵.论高职院校学生思想政治教育中的人文关怀[D].南昌：江西师范大学，2006.
[2]朱凤.高职院校思想政治教育人文关怀问题研究[D].济南：中共山东省委党校，2015.
[3]马娜.高职院校学生思想政治教育中的人文关怀初探[D].长沙：湖南师范大学，2010.
[4]周立华，周敏. 增强高职院校思想政治教育人文关怀有效性探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2011（01）：133-136.
[5]王志辉.论高职院校学生思想政治教育中的人文关怀[J].现代职业教育，2016（12）：124.
作者简介
裴雪慧（1997-）女，汉族，辽宁省沈阳市人。现为沈阳师范大学本科在读学生。研究方向为思想政治教育专业。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034
【关键词】高中；思想政治；教学；人文关怀；方法
1 引言
传统的教学环境下，受刚性管理模式的影响以及传统的教学思想的束缚，教师在教学的过程大都是比较严谨和严厉的，久而久之就给学生留下了一个严肃、严厉的形象，很多学生对于教师都是“敬而远之”，这种疏远的师生关系的存在不仅会影响师生之间的交流，更会严重影响课堂的教学效果以及学生的学习效果。为了很好地改善这一问题，教师开始在课堂教学中渗透人文关怀理念，我们都知道，思想政治课堂教学信息中本身就蕴含着大量的人文信息，因此，很多教师开始从思想政治课堂入手，实现人文关怀教育的渗透。
2 人文关怀概述
2.1 人文关怀的概念
所谓的人文关怀，主要指的是对人关心、对人尊重、对人爱护以及以人为本的教育理念。在思想政治教学中渗透人文关怀理念，则意味着教师要尊重每一位学生，要实现师生之间地位的平等性，和学生像朋友一样的相处，而不是继续采用传统的教学环境下刚性管理模式。
2.2 在高中思想政治课堂教学中渗透人文关怀教育的意义
2.2.1 拉近师生之间距离
以人为本是科学发展观的核心。在思想政治教育领域，实现人文关怀教育的渗透，可以大大拉近师生之间的距离，进而实现师生之间互动性的提升。我们都知道，传统的教学环境下，教师都是高高在上的，而学生对于教师一般都是“仰视”的，没有实现师生之间地位的平等性，很多学生，面对教学问题，学生很想问问教师的意见，但是考虑到教师的严格以及教师的严肃，就有退后三分。如今在人文关怀教育理念的渗透下，教师和学生之间的关系更像是朋友甚至是哥们儿，进而让学生有主动靠近教师的想法，拉近师生之间的距离，同时也增强了师生之间的互动与交流。
2.2.2 更好地体现思想政治教育工作的价值
我们都知道，所谓思想政治教育基础目的是为了让学生学习与思想政治相关的知识，最终目的在于通过思想政治教育，实现学生思想品质的提升以及人格的完善，保证学生在收获知识的同时也能拥有完美的人格，促进学生德智体美劳的全面发展，由此可见，人文关怀教育的渗透不仅拉近了师生之间的距离，更是很好地体现了思想政治教育的价值，升华了思想政治教育的质量。
3 在高中思想政治教育中渗透人文关怀教育的方法以及途径
3.1 提升教师的人文关怀意识
若想实现人文关怀教育的渗透，首先应该做的就是提升教师的人文关怀意识，校领导可以通过培训活动对教师展开培训，首先要为教师讲解什么是人文关怀，进而让大家对于人文关怀的概念有一个基本的了解；其次，要为大家讲解在课堂教学中渗透人文关怀的意义，进而让教师了解到人文关怀教育的渗透对于课堂教学的重要作用，最后要借助于培训工作让教师了解到在高校思想政治课堂教学渗透人文关怀教育的原则，进而保证人文关怀教育的渗透的规范性以及准确性，防止教学问题的产生。除此之外，学校也可以安排教师外出进行调研学习，学习其他的一些学校的教学方法，进而实现自身教学能力的提升。
3.2 利用艺术性教学语言实现人文关怀教育的渗透
艺术性的教学语言也是拉近师生之间距离，营造自由、和谐的教学氛围的一个重要手段。传统的教学环境下，为了实现师生互动，部分教师也会尝试提问学生回答问题，但是一旦学生回答错误，教师便会进行斥责，久而久之，学生面对老师的提问会感到紧张、害怕、退缩。如今，在艺术性教学语言的帮助下，针对课堂教学，教师可以借助语言的力量拉近师生之间的距离。例如，面对学生表现比较好的地方，教师可以使用“太棒啦、点个赞、棒棒哒”之类的词汇，进而提升学生的自信心，并可以实现学生学习的积极性以及主动性的提升。对于回答错误的学生，教师可以采用“没事的、没关系、继续加油”等词汇鼓励学生，进而让学生知道，即便自己回答错误，教师也不会苛责自己，进而改善学生的紧张、畏惧心理，提升学生的课堂参与度。另外，教师也可以采用一系列的肢体语言对学生进行鼓励，如竖起大拇指、轻拍肩膀、鼓掌等等，在这样一系列的教学方法的帮助下，教师实际上也是实现了对于学生的人文关怀教育，在这样民主的课堂教学氛围中，学生才会放开胆量，勇于参与、勇于提问、勇于讨论、勇于质疑、勇于创新。
4 结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于思想政治课堂教学存在很多的问题，为了实现这些问题的改善以及提升，教师开始在高中课堂教育的过程中渗透人文关怀教育，进而实现课堂教学质量的提升以及教学效果的改善，为我国高中思想政治教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]徐艳兵.论高职院校学生思想政治教育中的人文关怀[D].南昌：江西师范大学，2006.
[2]朱凤.高职院校思想政治教育人文关怀问题研究[D].济南：中共山东省委党校，2015.
[3]马娜.高职院校学生思想政治教育中的人文关怀初探[D].长沙：湖南师范大学，2010.
[4]周立华，周敏. 增强高职院校思想政治教育人文关怀有效性探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2011（01）：133-136.
[5]王志辉.论高职院校学生思想政治教育中的人文关怀[J].现代职业教育，2016（12）：124.
作者简介
裴雪慧（1997-）女，汉族，辽宁省沈阳市人。现为沈阳师范大学本科在读学生。研究方向为思想政治教育专业。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034