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物理实验课程通常都非常重视实验原理、实验步骤和实验数据的处理等环节中的教学；而忽视了对不同实验中一些共性问题的归纳总结，使实验课成为一个个分散的、孤立的教学单元，缺乏关联性和整体性。因此，本文提出应该在实验教学过程后期加入归纳总结环节。介绍教师应该如何引导学生在学期实验结束后，将实验中出现的一些共性问题（以大学物理实验中尺度测量为例），加以归纳总结，分析不同实验对同一类问题所采取的不同解决方案。使学生在实验学习中学会有针对性地解决问题的方法和技巧，提高创新能力。