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摘要：随着新课标的不断推行，作为体育教学的基础和前提，小学体育教学也在进行逐步的创新改革，逐渐加强学生对于体育知识的重视，作为幼儿体育和初中体育链接的关键环节，能否有效的完成该时期课程教学目标，对于未来有关于体育的学习和学生对于体育知识框架的建立有较大的作用。本文从提升小学学生对于体育课的兴趣化视角进行分析，进而能够加强课堂教学的质量和有效性。
关键词：小学体育;兴趣化视角;提升课堂实效
引言：
有相关数据表明，90%以上的儿童对体育是非常喜爱的，但是还是有部分的学生不想上体育的课程，有一个重要因素是教师在进行教学过程中没有切合小学生的教学，偏向成人和竞技方向。降低小学生对于体育课的抵触心理，养成良好的体育意识是教师应当重视的问题。对于小学时期的学生而言，实施相应视角下的教学模式，转变缺少低龄化以及过度竞争的教学方法，使体育课能够加强学生相关技能，增强伙伴关系以及提升在活动中发现的能力，以便于达到提高课堂教学实效的目标。
一、体育兴趣化的意义及重要性
体育兴趣作为教学过程中让学生可以积极认识和不排斥进行有关于体育活动的一种心理情况，是学生加入到体育活动的一种积极因素和重要的前提，而教学的有效性又是受到学生参与到课堂的程度影响的。学生对于体育课程的兴趣越高，对于体育活动的排斥越小，积极性越高，可以使学生充分加入到教师所安排的教学活动中，提高学生的上课动力，让学生能够释放平时对于学习的压力。在小学阶段培养学生对体育的兴趣是至关重要的，只有让学生喜欢上体育课才能够主动参与到其中，既而达成课堂教学效益的最大化，最终促进学生身心健康的持久发展[1]。
二、小学时期的体育兴趣化教导方式
（一）转变教学理念。在小学的体育课程中，教师不能只追求学生在动作方向上的培养，应当注重兴趣化的中心教学，让学生可以体会玩中能学、学中快乐、热爱课堂。教师在备课中应当是组织者的角色，增强学生的主体地位和自主学习积极性，让学生更快更标准的完成对于相关知识的学习。
例如：教师可以制定相关的情景，如“小马过河”这样的故事设计相关的跳跃教学项目，通过不同的饰品和有关的道具，将体育课的气氛从无味转变成为活跃快乐的，从而让学生提高对于体育学习的积极性。在这个过程中教师进行组织和引导，将学生分组，通过适当的竞赛，锻炼学生的意志、毅力以及团队协作能力，让学生在娱乐中明白团结合作，体会到团队的力量，让教师更好的完成教学目标。
（二）落实教材重点和器材的创新改变
随着社会生活的不断发展，越来越多的学校建立，课程教材也是越来越多样化，在体育教学中根据教材的特点，设计并运用游戏方式的教学，有利于提高学生体育兴趣和规则意识[2]。教学使用的器材也是影响学生学习的一个重要原因。多种多样的教学器材可以提供教师更多的教学思路，让学生体会到不同的学习氛围。
例如：教师在对于教学场地的布置方面不能过于单一，一个多彩且醒目的场景不仅可以让学生集中注意力，让学生有想去运动的想法，而且可以将学生对于体育的心理从“要我练”转变成为“我要练”。在如今的信息时代，一些经济发达地区，以及把多媒体运用到课堂实践之中了。教师通过多媒体将学生的动作进行分解，让学生进行观察与讨论，在不断分析中进一步的提升自我，同时也提高学生对于自我的要求，激励学生往更好的方向发展。
（三）转变视角以及教学方式
教师在小学的体育课堂上，应该多重视学生的想法，把握住小學生爱玩和好动的特点，以此基于儿童的视角，来将课程内容变成以游戏的方式展示在学生面前，完善课堂教学方式，让学生不排斥上体育课，实现高效的学习效率。
例如：教师在课程开始的准备阶段，采用“木头人”的游戏来减少学生对于常规的重复性活动的抵触心理，同时也增强了学生上课时的注意力。在准备活动结束之后，可以对学生进行分组，进行团队的合作，让学生找出自身的长处以及不足，同时也发现其他人的优点，以互补优缺点来进行游戏的方式提高积极性。在上课的过程中教师应当注意自身的教学方式，对于学生所做出的的表现多给予正面的友好的评价，和学生建立平等的关系，这样对于教学工作的开展能够起到事半功倍的效果，同时也可以在学生的心中树立起一个“朋友”的形象，让学生能够有着自己的想法并且敢去实践，实现全方位的发展。
三、兴趣化教学对于课堂实效的改变
教师在进行兴趣化教学中，学生的主体地位得到加强，提高了学生对于体育课的喜爱程度，不仅仅是让学生的学习效率变高，同时也是让学生在未来的学习有着坚实的基础。在课程中教师与学生的有效互动，不仅可以把握学生的心理情况，也让教师对于教学充满激情，建立起师生之间的深厚情感。兴趣化教学通过游戏的方式，循序渐进的将知识融入其中，让枯燥的练习变得有趣，让学生的主动权的到有效的加强，让教师在教学中遇到的阻碍变小，为完成教学目标提供了有效的途径。
四、总结
由以上可以得知，教师以游戏的方式以及多样化的器材，通过游戏的方式将知识点融入其中，不但可以让学生注意力集中，减少上课时的阻力，同时在这个过程中教师能够转变教学理念，改善教学氛围，通过良好的沟通，使得和学生之间的关系得到改善，建立起深厚的友谊，培养了学生的兴趣和对于运动方面的爱好，让课堂有效性得到大大加强。
参考文献
[1]项琪. 基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索[J]. 体育教学， 2019， 39（7）：62-63.
[2]桑丹丹， 庄国培. 小学体育兴趣化背景下教学环节游戏的设计与运用——以《脚搁高处的屈体，直体俯撑》为例[J]. 文体用品与科技， 2020， 000（006）：136-137.
（深圳市龙华区桂花小学 广东 深圳 518110）
关键词：小学体育;兴趣化视角;提升课堂实效
引言：
有相关数据表明，90%以上的儿童对体育是非常喜爱的，但是还是有部分的学生不想上体育的课程，有一个重要因素是教师在进行教学过程中没有切合小学生的教学，偏向成人和竞技方向。降低小学生对于体育课的抵触心理，养成良好的体育意识是教师应当重视的问题。对于小学时期的学生而言，实施相应视角下的教学模式，转变缺少低龄化以及过度竞争的教学方法，使体育课能够加强学生相关技能，增强伙伴关系以及提升在活动中发现的能力，以便于达到提高课堂教学实效的目标。
一、体育兴趣化的意义及重要性
体育兴趣作为教学过程中让学生可以积极认识和不排斥进行有关于体育活动的一种心理情况，是学生加入到体育活动的一种积极因素和重要的前提，而教学的有效性又是受到学生参与到课堂的程度影响的。学生对于体育课程的兴趣越高，对于体育活动的排斥越小，积极性越高，可以使学生充分加入到教师所安排的教学活动中，提高学生的上课动力，让学生能够释放平时对于学习的压力。在小学阶段培养学生对体育的兴趣是至关重要的，只有让学生喜欢上体育课才能够主动参与到其中，既而达成课堂教学效益的最大化，最终促进学生身心健康的持久发展[1]。
二、小学时期的体育兴趣化教导方式
（一）转变教学理念。在小学的体育课程中，教师不能只追求学生在动作方向上的培养，应当注重兴趣化的中心教学，让学生可以体会玩中能学、学中快乐、热爱课堂。教师在备课中应当是组织者的角色，增强学生的主体地位和自主学习积极性，让学生更快更标准的完成对于相关知识的学习。
例如：教师可以制定相关的情景，如“小马过河”这样的故事设计相关的跳跃教学项目，通过不同的饰品和有关的道具，将体育课的气氛从无味转变成为活跃快乐的，从而让学生提高对于体育学习的积极性。在这个过程中教师进行组织和引导，将学生分组，通过适当的竞赛，锻炼学生的意志、毅力以及团队协作能力，让学生在娱乐中明白团结合作，体会到团队的力量，让教师更好的完成教学目标。
（二）落实教材重点和器材的创新改变
随着社会生活的不断发展，越来越多的学校建立，课程教材也是越来越多样化，在体育教学中根据教材的特点，设计并运用游戏方式的教学，有利于提高学生体育兴趣和规则意识[2]。教学使用的器材也是影响学生学习的一个重要原因。多种多样的教学器材可以提供教师更多的教学思路，让学生体会到不同的学习氛围。
例如：教师在对于教学场地的布置方面不能过于单一，一个多彩且醒目的场景不仅可以让学生集中注意力，让学生有想去运动的想法，而且可以将学生对于体育的心理从“要我练”转变成为“我要练”。在如今的信息时代，一些经济发达地区，以及把多媒体运用到课堂实践之中了。教师通过多媒体将学生的动作进行分解，让学生进行观察与讨论，在不断分析中进一步的提升自我，同时也提高学生对于自我的要求，激励学生往更好的方向发展。
（三）转变视角以及教学方式
教师在小学的体育课堂上，应该多重视学生的想法，把握住小學生爱玩和好动的特点，以此基于儿童的视角，来将课程内容变成以游戏的方式展示在学生面前，完善课堂教学方式，让学生不排斥上体育课，实现高效的学习效率。
例如：教师在课程开始的准备阶段，采用“木头人”的游戏来减少学生对于常规的重复性活动的抵触心理，同时也增强了学生上课时的注意力。在准备活动结束之后，可以对学生进行分组，进行团队的合作，让学生找出自身的长处以及不足，同时也发现其他人的优点，以互补优缺点来进行游戏的方式提高积极性。在上课的过程中教师应当注意自身的教学方式，对于学生所做出的的表现多给予正面的友好的评价，和学生建立平等的关系，这样对于教学工作的开展能够起到事半功倍的效果，同时也可以在学生的心中树立起一个“朋友”的形象，让学生能够有着自己的想法并且敢去实践，实现全方位的发展。
三、兴趣化教学对于课堂实效的改变
教师在进行兴趣化教学中，学生的主体地位得到加强，提高了学生对于体育课的喜爱程度，不仅仅是让学生的学习效率变高，同时也是让学生在未来的学习有着坚实的基础。在课程中教师与学生的有效互动，不仅可以把握学生的心理情况，也让教师对于教学充满激情，建立起师生之间的深厚情感。兴趣化教学通过游戏的方式，循序渐进的将知识融入其中，让枯燥的练习变得有趣，让学生的主动权的到有效的加强，让教师在教学中遇到的阻碍变小，为完成教学目标提供了有效的途径。
四、总结
由以上可以得知，教师以游戏的方式以及多样化的器材，通过游戏的方式将知识点融入其中，不但可以让学生注意力集中，减少上课时的阻力，同时在这个过程中教师能够转变教学理念，改善教学氛围，通过良好的沟通，使得和学生之间的关系得到改善，建立起深厚的友谊，培养了学生的兴趣和对于运动方面的爱好，让课堂有效性得到大大加强。
参考文献
[1]项琪. 基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索[J]. 体育教学， 2019， 39（7）：62-63.
[2]桑丹丹， 庄国培. 小学体育兴趣化背景下教学环节游戏的设计与运用——以《脚搁高处的屈体，直体俯撑》为例[J]. 文体用品与科技， 2020， 000（006）：136-137.
（深圳市龙华区桂花小学 广东 深圳 518110）