摘 要：随着我国教育制度的改革，小学美术教育已经发生了翻天覆地的变化。但是，有些学校依然存在一些问题。对此，本文探究了小学美术教学生活化的策略，以期为美术教育的创新改革提供借鉴。
　　关键词：小学；美术；生活化
　　当前学校美术教学中依然存在一些问题，如美术课课时太少等。为解决这些问题，教师在引导学生上好美术课的同时也要引导学生将学习带入生活中，在生活中学习、观察与创作。美术源于生活，它不能一直“高高在上”，生活化的学习能让学生消除对学习的反感，化被动为主动，事半功倍地积累与创作。将美术教育融入生活，能激发学生的创作欲望，提高学生的学习兴趣。
　　一、与家长密切配合，提高学生的动手能力
　　大多数人对美术的认识还停留在简单的线条上，但实际生活中美术元素无处不在，如好看的建筑轮廓，衣服上的漂亮图案，植物上的各种花纹等。美术课的目的是引导学生发现世界的美，掌握美术创作技能，培养审美能力。教师不仅要在课上完成授课任务，还要引导学生在生活中发现美，并且把自己看到的美记录下来。考虑到小学生爱玩，教师需要与家长建立联系，让家长在生活中引导孩子。
　　美术课本中的很多内容是学生自己很难理解并完成的，教师可以让学生与家长一起完成作业。如小学美术（人教版）第十三课“金色的浮雕”，教材要求学生用锡纸材料制作，目的在于培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力。而学生一个人难以完成，需要家长的启发和指导。
　　有些家长并不重视美术教育，因此很难满足学生美术学习的需要。所以，教师不仅要保证学生在学校学到相关知识，还要引导家长有意识地在生活中对孩子进行美术教育。
　　二、布置课外作业，提高学生的观察能力
　　生活中处处有美术，只要学生愿意观察。脱离生活的美术苍白无力，毫无美感可言。美术教学要注重教学与社会生活、学生生活相结合，让学生在生活中感受美、发现美。我们要改变单一的教学模式，让学生的学习更加开放。学生创造力豐富，对身边的事物认知欲望强烈，美术课程能满足他们的学习需要。除此之外，小学生也愿意主动参与到美术活动中，因此，教师可以适当地布置一些课外作业，丰富学生的课余生活，使学校中的艺术氛围更加浓厚。
　　在教学中，教师可以让学生准备一个画本，用来画生活中的趣事。例如，学生秋游回来后，可以让他们回忆秋游中自己印象最深刻的事情，学生之间可以互相讨论，最后画下来。这样，有助于培养学生的绘画兴起。通过这种方式，学生画出来的东西更真实，更接近生活。
　　三、参加节日活动，提高学生的创新能力
　　教师要把教学内容与学生的生活环境联系起来，为学生提供观察与实践的机会，激发学生的学习兴趣。对学生而言，美术的学习存在于生活中的点点滴滴，他们可以从这些点点滴滴中获得提升。
　　儿童节、母亲节、端午节等节日活动，都可以是学生的创作素材。教师可以鼓励学生在儿童节时给十年后的自己送一张明信片，在母亲节的时候送给母亲一张自制的贺卡，在端午节的时候制作一张手抄报。鼓励学生参加节日活动，不仅能提高学生的动手能力，还能提高学生的创新能力。
　　节日活动的意义重大，不仅能激发学生的创作欲，还能提高学生的创新能力。通过这种方法，学生的创造力得到不同程度的发挥，个性得到充分张扬。教师要鼓励学生积极参加节日活动，让学生在活动中发现美、感受美。
　　四、结语
　　生活是美术创作的源泉，是一切创作活动的基础。我国的小学美术教育常常照本宣科，不接地气。本文就三个方面阐述了优化现有美术教学的策略，以使学生创作出发自内心、有真情实感的作品。教师在教学过程中要根据实际情况及时调整，不断探索，创新美术教育。
　　参考文献：
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　　[2]朱健.感知审美，体味生活——小学美术生活化教学例谈[J].科普童话，2016（11）.