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摘要：在新课程改革的背景下，对初中历史教学提出了“构建高效课堂”“提升学生历史综合素养”等多元化的教学要求。因此，这就需要教师在新型教学理念的指引下，对初中历史课堂的各个教学环节及教学活动进行科学、有效的设计，以此满足历史课程改革的需求、实现学生综合素质能力的全面发展。其中导入环节是初中历史课堂教学中非常关键的一个教学环节，对于课堂教学效率的提升有着至关重要的影响意义。因此，这就需要教师应充分重视初中历史课堂导入方案的设计。
关键词：新课程背景下;初中历史;课堂导入;方案设计策略
一、 引言
俗话说，“良好的开端就是成功的一半”，这句话形象地显示了导入环节在初中历史课堂教学中的重要意义和至关重要的地位。因此，这就需要教师在新课程改革过程中，充分认识到导入环节的重要意义，并根据教学要求及学生的具体学情，进行课堂导入方案的科学设计，从而有效地激发学生的历史学习兴趣，改善课堂的教学氛围，促使学生发挥其自身的学习主体地位，实现历史课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
二、 在初中历史教学中课堂导入方案设计的重要意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
学习兴趣作为一种积极的心理倾向，对课堂教学效率的提升和学生的学习行为有着重要的促进作用。而通过在初中历史课堂教学中对课堂导入环节的科学设计，教师既可以通过教学情境的创设来拉近历史学习与学生的心理距离，也可以通过引导性问题情境的创设来激发学生的好奇心和求知欲，这样都能在第一时间吸引学生的注意力，实现学生历史学习兴趣的培养与提升。
（二）有助于为学生营造开放、互动的课堂教学氛围
在新课程改革的背景下，课堂已经成为教师与学生进行思维碰撞、情感交流的重要平台，教师会通过课堂教学的形式与学生开展平等、良好的互动，从而营造和谐的学习氛围，提高课堂教学效率。而通过课堂导入方案的设计，会为师生互动、生生互动创造更多的机会和空间，增强初中历史课堂的互动性。
（三）有助于新旧知识点之间的衔接与联系
历史是对历史材料进行筛选和组合的知识形式，具有时间的延展性及事件联系的逻辑性。由此可见，初中历史中的各个知识点之间都存在着一定的时间或逻辑上的密切联系，是一个相互交错的知识体系。因此，通过对初中历史课堂导入方案的科学设计，教师可以引导学生在进行旧知识复习的过程中，灵活地进行新知识的引入，通过自然的“桥梁”实现新知识的学习与了解。
三、 新课程背景下初中历史课堂导入方案的设计策略
（一）通过学生日常生活的结合，进行初中历史课堂导入方案的设计
历史学科是对历史事件、历史人物的记载，对历史知识的学习对于社会及学生今后的发展具有重要的借鉴、指导意义。也就是说，初中历史教学中，很多知识点的教学都与学生的现实生活有着千丝万缕的联系。教师就可以利用历史课程这一学科特点，结合学生的现实生活进行初中历史课堂导入方案的设计。如在教学“五四运动”一节时，教师就可以结合学生耳熟能详的“五四青年节”这一教学契机，来向学生介绍这一节日的由来，从而自然地进行了这一教学内容的有效导入。另外，教师还可以结合当前社会的时政热点、当地的历史遗址及相应的影视资料等多种教学资源的运用，对历史课堂的导入方案进行科学、灵活的设计，达到最佳的导入效果和课堂教学效果。
（二）通过跨学科综合知识的引入，进行初中历史课堂导入方案的设计
初中历史课程的教学内容涉及广泛、博大精深，蕴含着丰富的跨学科的综合类知识。教师在对初中历史课堂导入方案进行科学设计时，就可以通过某些跨学科综合知识的引入，来进行历史知识的导入。如在教学“秦末农民大起义”一节时，教师就可以通过成语“揭竿而起”的引入，以成语故事的形式进行教学内容的导入，这样不仅能使学生以听故事的形式进行历史教学内容的了解，增强了历史课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，同时也能使学生将历史学习与语文学习进行了有效的结合，实现了学生知识储备的增强和知识体系的整体构建。
（三）通过现代信息技术的运用，进行初中历史课堂导入方案的设计
随着科学技术的发展，现代信息技术与教育领域的广泛结合已经成为新课程改革发展的必然趋势。因此，教师在对初中历史课堂导入方案进行设计时，就可以通过现代信息技术的运用，来增强导入情境的形象性和有效性，实现良好的课堂导入效果。如在教学“青铜器与甲骨文”一节时，教师就可以通过多媒体的形式为学生播放关于介绍司母戊大方鼎的纪实片，使学生在对这些影视资料进行观看的过程中，实现了这一教学内容的了解，加深了教学内容的理解和把握。
四、 结语
综上所述，在初中历史课堂教学中，導入环节是最为初始的教学环节，同时也是最为关键的环节，对于学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。因此，这就需要教师应结合教学内容及学生的具体学情进行课堂导入方案的科学设计，以此实现教学内容自然、科学的引入，实现学生历史思维的提升和学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]董川.浅谈有效教学构建历史有效课堂[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]叶阳生.关于初中历史课堂导入教学方法的探讨[J].新课程，2017（2）.
[3]孟彦卜.浅谈如何提高初中历史课堂教学质量[J].学周刊，2011（20）.
[4]樊梅珍.打开学生的心窗走进学生的心扉：新课程改革下的历史教学感悟[J].科学大众：科学教育，2011（7）.
作者简介：
黄南燕，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市邕宁区百济镇初级中学。
关键词：新课程背景下;初中历史;课堂导入;方案设计策略
一、 引言
俗话说，“良好的开端就是成功的一半”，这句话形象地显示了导入环节在初中历史课堂教学中的重要意义和至关重要的地位。因此，这就需要教师在新课程改革过程中，充分认识到导入环节的重要意义，并根据教学要求及学生的具体学情，进行课堂导入方案的科学设计，从而有效地激发学生的历史学习兴趣，改善课堂的教学氛围，促使学生发挥其自身的学习主体地位，实现历史课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
二、 在初中历史教学中课堂导入方案设计的重要意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
学习兴趣作为一种积极的心理倾向，对课堂教学效率的提升和学生的学习行为有着重要的促进作用。而通过在初中历史课堂教学中对课堂导入环节的科学设计，教师既可以通过教学情境的创设来拉近历史学习与学生的心理距离，也可以通过引导性问题情境的创设来激发学生的好奇心和求知欲，这样都能在第一时间吸引学生的注意力，实现学生历史学习兴趣的培养与提升。
（二）有助于为学生营造开放、互动的课堂教学氛围
在新课程改革的背景下，课堂已经成为教师与学生进行思维碰撞、情感交流的重要平台，教师会通过课堂教学的形式与学生开展平等、良好的互动，从而营造和谐的学习氛围，提高课堂教学效率。而通过课堂导入方案的设计，会为师生互动、生生互动创造更多的机会和空间，增强初中历史课堂的互动性。
（三）有助于新旧知识点之间的衔接与联系
历史是对历史材料进行筛选和组合的知识形式，具有时间的延展性及事件联系的逻辑性。由此可见，初中历史中的各个知识点之间都存在着一定的时间或逻辑上的密切联系，是一个相互交错的知识体系。因此，通过对初中历史课堂导入方案的科学设计，教师可以引导学生在进行旧知识复习的过程中，灵活地进行新知识的引入，通过自然的“桥梁”实现新知识的学习与了解。
三、 新课程背景下初中历史课堂导入方案的设计策略
（一）通过学生日常生活的结合，进行初中历史课堂导入方案的设计
历史学科是对历史事件、历史人物的记载，对历史知识的学习对于社会及学生今后的发展具有重要的借鉴、指导意义。也就是说，初中历史教学中，很多知识点的教学都与学生的现实生活有着千丝万缕的联系。教师就可以利用历史课程这一学科特点，结合学生的现实生活进行初中历史课堂导入方案的设计。如在教学“五四运动”一节时，教师就可以结合学生耳熟能详的“五四青年节”这一教学契机，来向学生介绍这一节日的由来，从而自然地进行了这一教学内容的有效导入。另外，教师还可以结合当前社会的时政热点、当地的历史遗址及相应的影视资料等多种教学资源的运用，对历史课堂的导入方案进行科学、灵活的设计，达到最佳的导入效果和课堂教学效果。
（二）通过跨学科综合知识的引入，进行初中历史课堂导入方案的设计
初中历史课程的教学内容涉及广泛、博大精深，蕴含着丰富的跨学科的综合类知识。教师在对初中历史课堂导入方案进行科学设计时，就可以通过某些跨学科综合知识的引入，来进行历史知识的导入。如在教学“秦末农民大起义”一节时，教师就可以通过成语“揭竿而起”的引入，以成语故事的形式进行教学内容的导入，这样不仅能使学生以听故事的形式进行历史教学内容的了解，增强了历史课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，同时也能使学生将历史学习与语文学习进行了有效的结合，实现了学生知识储备的增强和知识体系的整体构建。
（三）通过现代信息技术的运用，进行初中历史课堂导入方案的设计
随着科学技术的发展，现代信息技术与教育领域的广泛结合已经成为新课程改革发展的必然趋势。因此，教师在对初中历史课堂导入方案进行设计时，就可以通过现代信息技术的运用，来增强导入情境的形象性和有效性，实现良好的课堂导入效果。如在教学“青铜器与甲骨文”一节时，教师就可以通过多媒体的形式为学生播放关于介绍司母戊大方鼎的纪实片，使学生在对这些影视资料进行观看的过程中，实现了这一教学内容的了解，加深了教学内容的理解和把握。
四、 结语
综上所述，在初中历史课堂教学中，導入环节是最为初始的教学环节，同时也是最为关键的环节，对于学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。因此，这就需要教师应结合教学内容及学生的具体学情进行课堂导入方案的科学设计，以此实现教学内容自然、科学的引入，实现学生历史思维的提升和学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]董川.浅谈有效教学构建历史有效课堂[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]叶阳生.关于初中历史课堂导入教学方法的探讨[J].新课程，2017（2）.
[3]孟彦卜.浅谈如何提高初中历史课堂教学质量[J].学周刊，2011（20）.
[4]樊梅珍.打开学生的心窗走进学生的心扉：新课程改革下的历史教学感悟[J].科学大众：科学教育，2011（7）.
作者简介：
黄南燕，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市邕宁区百济镇初级中学。