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摘 要：在我国，高中阶段的学习，可以说是学生学习的关键阶段。特别是在高中英语课程教学中，教师格外重视学生的英语写作技巧，并采用了一系列的策略想要提高学生的写作技巧，但是都收效甚微。可是高中英语写作，是高考中必考科目，所以提高学生的英语写作技巧，便成了高中英语教师的重点教学任务。因此，本文将立足于高中英语教学现状的基础上，对高中英语写作技巧的训练与提升策略展开探讨。
关键词：高中英语;写作技巧;提升策略
在高中教学中，无论是教师还是学生，最头疼的项目都是写作。学生头疼是因为不知道怎样写，才能够达到要求，而教师头疼是因为明明已经花费了很多心思，但是还是不能够促进学生写作技巧的提高。之所以会产生这样的现象，还是因为教师对学生所采用的写作训练太过于死板，因而影响了学生的写作技巧的提高。因此，本文就结合高中英语教材，对高中英语写作技巧的训练与提升策略进行探究。
一、 高中英语写作训练中的问题
在现在的高中英语课程教学中，想要提高学生的写作技巧，教师就要知道在教学中，有什么因素是阻碍学生写作技巧提升的，从而避开这些问题，或者是找到合适的教学方式，解决这些问题，实现更好的高中英语写作训练教学，提高学生的写作技巧。
（一） 学生不重视写作训练
首先，在现在的高中英语写作训练中，学生都不重视写作训练。对于高中生来说，他们平时接受到的习题训练实在太多了，所以他们对于训练已经麻木了。对于英语课程中的写作训练也是如此，学生在平时各种习题册、试卷上，已经写得很多了，所以在平时的普通写作训练中，学生便不那么重视了，因此就达不到写作训练的目的，学生的写作技巧自然没有办法得到提高。
（二） 教师的训练方式没有新意
其次，在高中英语写作训练中，教师采用的训练方式，依旧是给出一个作文题目，让学生在一定的时间之内，将作文写完，写作完成之后，教师对作文进行讲解。这样的训练方式，对于高中学生来说已经不知道训练过多少次了，学生自然没有办法产生新的兴趣，从而便导致了学生对写作训练不感兴趣，自然没有办法提升学生的写作技巧。
二、 提升学生英语写作技巧的策略
正是因为在现在的高中英语写作训练中，有上述所提到的问题，教师才应该要找到更好的写作训练策略，来达到对学生英语写作技巧的提高。下面我将来谈谈我的两点观点。
（一） 教會学生运用框架法展开写作
第一，在高中英语写作训练中，教师可以教会学生采用框架法的方式进行写作。对于高中学生来说，写作水平之所以没有办法提高，其主要原因是学生对于英语作文写作技巧的不熟练。而框架法便是其中一种很好的写作技巧，通过这种方式，学生可以很快明确自己作文整体内容，从而保证作文逻辑的基础上，提高学生的写作速度。
以人教版高中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Friendship》的时候，This text is mainly to introduce the importance of friendship to students，and let students through the study of the text，can cherish friendship，respect friends.针对这样的一篇课文，教师在教授完成之后，可以让学生以“Friendship”为主题进行一篇作文写作。而教师在让学生正式写作之前，可以先让学生用中文将自己要写的事情标注出来，除此之外，还可以将每一个段落的开头句也用中文标注出来。接下来将这些句子翻译成为英文，最后再往里面填入适当的内容，就可以了。通过这样的方式，不仅能够提高学生对于写作训练的重视，而且还可以有效地提高学生的写作技巧。
（二） 懂得使用高级词汇和语法
第二，在高中英语课程教学中，教师在对学生进行写作训练的时候，要教会学生使用高级词汇和语法。虽然说对于高中生来说，他们已经学习了很多年的英语了，无论是在单词上还是语法上，学生都应该要有一定的积累，但是教师在实际的教学过程中就可以看到，很多学生在写作过程中，运用的还是最开始接触到的英语单词和语法，这样一来，让人看来觉得很不专业。因此，在高中英语写作训练中，教师要让学生学会运用高级词汇和语法，提高学生的写作技巧。
以人教版高中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Cultural relics》的时候，This unit mainly shows the cultural application between different countries to students.Through the study of texts，students can better feel the role of English and promote their learning of English courses.针对这样的课程教学，教师在让学生进行相应的作文训练的时候，可以让学生将自己所要写的单词，或者是句子，先在草稿纸上表现出来，然后再通过运用一些更好的词语代替。比如，学生想要表达“和”的意思的时候，一般来说，就会运用“and”这个单词。可是这个单词看起来还是比较简单，不像是一个高中生会运用的词汇，因此，教师就可以让学生联想同样的，表示递进的意思的短语“not only...but also...”这样一来就使得整个句子看起来更加的丰满，也会显得更加的高级，从而提高学生写作的质量，最重要的是可以提升学生的写作技巧。
三、 结语
总而言之，在现在的高中英语课程教学中，写作教学可以说是高中英语教师的重点教学任务，高中英语教师也花费了很多心思在上面，可是效果却不理想。因此，教师就要从课堂教学出发，找到影响学生写作技巧提升的因素，并从这些问题出发，找到相应的解决策略，从而促进学生写作技巧的提高，实现更好的高中英语课堂教学。
参考文献：
[1]刘静.关于提高高中英语写作课教学有效性的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2013（12）：9.
[2]赵志成.高中英语写作技能培养策略研究[J].考试周刊，2013（17）：64-65.
作者简介：
陈婷婷，福建省漳州市，福建省南靖第四中学。
关键词：高中英语;写作技巧;提升策略
在高中教学中，无论是教师还是学生，最头疼的项目都是写作。学生头疼是因为不知道怎样写，才能够达到要求，而教师头疼是因为明明已经花费了很多心思，但是还是不能够促进学生写作技巧的提高。之所以会产生这样的现象，还是因为教师对学生所采用的写作训练太过于死板，因而影响了学生的写作技巧的提高。因此，本文就结合高中英语教材，对高中英语写作技巧的训练与提升策略进行探究。
一、 高中英语写作训练中的问题
在现在的高中英语课程教学中，想要提高学生的写作技巧，教师就要知道在教学中，有什么因素是阻碍学生写作技巧提升的，从而避开这些问题，或者是找到合适的教学方式，解决这些问题，实现更好的高中英语写作训练教学，提高学生的写作技巧。
（一） 学生不重视写作训练
首先，在现在的高中英语写作训练中，学生都不重视写作训练。对于高中生来说，他们平时接受到的习题训练实在太多了，所以他们对于训练已经麻木了。对于英语课程中的写作训练也是如此，学生在平时各种习题册、试卷上，已经写得很多了，所以在平时的普通写作训练中，学生便不那么重视了，因此就达不到写作训练的目的，学生的写作技巧自然没有办法得到提高。
（二） 教师的训练方式没有新意
其次，在高中英语写作训练中，教师采用的训练方式，依旧是给出一个作文题目，让学生在一定的时间之内，将作文写完，写作完成之后，教师对作文进行讲解。这样的训练方式，对于高中学生来说已经不知道训练过多少次了，学生自然没有办法产生新的兴趣，从而便导致了学生对写作训练不感兴趣，自然没有办法提升学生的写作技巧。
二、 提升学生英语写作技巧的策略
正是因为在现在的高中英语写作训练中，有上述所提到的问题，教师才应该要找到更好的写作训练策略，来达到对学生英语写作技巧的提高。下面我将来谈谈我的两点观点。
（一） 教會学生运用框架法展开写作
第一，在高中英语写作训练中，教师可以教会学生采用框架法的方式进行写作。对于高中学生来说，写作水平之所以没有办法提高，其主要原因是学生对于英语作文写作技巧的不熟练。而框架法便是其中一种很好的写作技巧，通过这种方式，学生可以很快明确自己作文整体内容，从而保证作文逻辑的基础上，提高学生的写作速度。
以人教版高中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Friendship》的时候，This text is mainly to introduce the importance of friendship to students，and let students through the study of the text，can cherish friendship，respect friends.针对这样的一篇课文，教师在教授完成之后，可以让学生以“Friendship”为主题进行一篇作文写作。而教师在让学生正式写作之前，可以先让学生用中文将自己要写的事情标注出来，除此之外，还可以将每一个段落的开头句也用中文标注出来。接下来将这些句子翻译成为英文，最后再往里面填入适当的内容，就可以了。通过这样的方式，不仅能够提高学生对于写作训练的重视，而且还可以有效地提高学生的写作技巧。
（二） 懂得使用高级词汇和语法
第二，在高中英语课程教学中，教师在对学生进行写作训练的时候，要教会学生使用高级词汇和语法。虽然说对于高中生来说，他们已经学习了很多年的英语了，无论是在单词上还是语法上，学生都应该要有一定的积累，但是教师在实际的教学过程中就可以看到，很多学生在写作过程中，运用的还是最开始接触到的英语单词和语法，这样一来，让人看来觉得很不专业。因此，在高中英语写作训练中，教师要让学生学会运用高级词汇和语法，提高学生的写作技巧。
以人教版高中英语教材为例，教师在教授《Unit1 Cultural relics》的时候，This unit mainly shows the cultural application between different countries to students.Through the study of texts，students can better feel the role of English and promote their learning of English courses.针对这样的课程教学，教师在让学生进行相应的作文训练的时候，可以让学生将自己所要写的单词，或者是句子，先在草稿纸上表现出来，然后再通过运用一些更好的词语代替。比如，学生想要表达“和”的意思的时候，一般来说，就会运用“and”这个单词。可是这个单词看起来还是比较简单，不像是一个高中生会运用的词汇，因此，教师就可以让学生联想同样的，表示递进的意思的短语“not only...but also...”这样一来就使得整个句子看起来更加的丰满，也会显得更加的高级，从而提高学生写作的质量，最重要的是可以提升学生的写作技巧。
三、 结语
总而言之，在现在的高中英语课程教学中，写作教学可以说是高中英语教师的重点教学任务，高中英语教师也花费了很多心思在上面，可是效果却不理想。因此，教师就要从课堂教学出发，找到影响学生写作技巧提升的因素，并从这些问题出发，找到相应的解决策略，从而促进学生写作技巧的提高，实现更好的高中英语课堂教学。
参考文献：
[1]刘静.关于提高高中英语写作课教学有效性的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2013（12）：9.
[2]赵志成.高中英语写作技能培养策略研究[J].考试周刊，2013（17）：64-65.
作者简介：
陈婷婷，福建省漳州市，福建省南靖第四中学。