《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，写话的重要性。可低年级学生年龄小，说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。那么又如何培养学生的写话能力，真正做到让学生乐于写话呢？我把我在教学中的一些做法介绍如下：
　　一、采用鼓励性的语言，激发学生的写话兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。因此我对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。为了鼓励学生，在写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语把小兔写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒，老师为你骄傲！”……发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。
　　二、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础
　　造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：《难忘的一天》一课的课后练习中有用“高兴地”一词造句的要求。我在指导学生完成造句練习时，首先采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和自己，在什么情况下高兴，喜欢高兴地干什么，最后用“高兴地”造句。我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
　　三、在生活中寻找写话的内容，开拓学生的写话思路
　　为使学生有话可说、有话可写，我引导学生去观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写，有话可说时，学生便有源源不断的东西写出来：写自己的假期生活；向老师讲述运动会上自己获奖的感受；向大家介绍自己喜欢的照片；向大家介绍自己最喜欢的动画片；谈自己做的一件家务活；向同学介绍自己喜欢看的课外书；写快乐的双休日；写每天自己最高兴或不高兴的一件事……生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写话的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人，这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观。
　　四、结合课内故事，进行想象写话训练
　　我们教材的最大特点是图文并茂，色彩斑斓。针对这一特点，在学习课文的过程中，我充分利用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在不知不觉中“思接千载”、“视通万里”。低年级的孩子天真活泼，他们的思维或许很幼稚，但是不能否认他们的思维与成人有很多不同，很多时候他们的所想是天马行空，没有阻碍，没有限制的，而这正是创新思维的起点。敢想，才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事，我便从学生的兴趣入手，设计了想象写话。如续编课文，学习《小白兔和小灰兔》这篇课文后，我让孩子们张开想象的翅膀，续编了精彩的故事。利用小组合作，让孩子们看图想象、讨论小灰兔会怎样做，孩子们积极发言，有很多奇思妙想，合情合理，并让人受到教育和感染。通过续编课文的训练，学生说话、写话能力都得到了培养和提高。
　　写话训练比较枯燥，教师作为引路人，应不断地学习和探索，调动学生写话的兴趣，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。