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摘要：学生、教师和教材是教学的三大基本要素。从实习内容、教材建设、学生与教师的地位关系以及师资队伍四方面阐述了电子工艺实习的教学实践探索与建议。
关键词：电子工艺实习；创新；综合素质
Exploration and proposals of the electronic techniques practice
Luo Qinjuan, Li Ning, Qian Hua, Han Ning
Beijing forestry university, Beijing, 100083, China
Abstract: The three fundamentals of teaching are students, teachers and textbooks. This article elaborates exploration and proposals of the electronic techniques practice in the fields of the practice contents, textbooks, the relationship between teachers with students and construction of teaching staff.
Key words: techniques practice; innovation; comprehensive quality
高等教育要培養具有创新意识和创新能力的高素质人才，电子工艺实习实践教学环节是实现这一培养目标的重要途径。电子信息技术是现代最具时代特征、最有活力和发展前景的高科技。我们的学生如果对当前技术前沿知之甚少，甚至一无所知，将来会难以面向社会实践。因此电子工艺实习这门课程要不断进行教学改革和实践。
1针对不同专业分层次、分级别设置电子工艺实习内容及基本要求
电子工艺实习面向全校绝大部分工科专业，根据不同专业把实习项目、内容分层次安排，做到由浅入深，明确各个层次的知识、能力方面的具体要求，专业划分如下：
电类专业：电气、自动化、电子、电信等。
机电专业：机械、车辆等。
其他工程科学专业：物理、计算机、信息、环境工程、网络、地信、数媒、建筑、测控、物业等。
1.1 电子工艺实习的训练层次及内容
实习要求分层次安排如下：
(1)认知与基本技能训练：使学生了解传统和现代电子工艺技术以及电子产品；掌握常用焊接工具的正确使用；了解常用电子元器件的性能特点、命名方法及识别方法；了解电子工艺的基本知识及工艺流程；掌握最基本的手工焊接和装配、调试电子产品的技能；学会分析与处理简单的电路故障。
通过实践，提高学生在电子技术方面的实践技能；培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，获得一定的动手能力；培养严谨、细致、实干的科学作风。
(2)综合设计训练：通过对典型产品的电路仿真、印制板设计、电路组装、调试等多个环节体验产品从设计到制作的全过程，掌握电路设计技能，掌握产品的安装和调试方法。
通过实践，训练学生系统综合设计能力，着重培养工程设计能力，重点培养工程意识，是以典型电子产品设计训练为目标的工程实践提高阶段。
(3)应用研究型训练：采取选修课、电子设计大赛、机器人大赛、机械创新大赛等多种形式，结合高新技术应用(如PLC，EDA/SOPC和DSP等)实现对学生创新思维与能力的培养。跟踪现代科学技术，结合高新技术应用，为学生在校内提供一个紧密结合工程实际的应用研究平台(例如：创新实验室)，使学生接触、了解和使用最新的电子信息技术，并结合实际工程项目，进行应用研究。
培养学生自主学习、科学作风、工程实践等综合素质。锻炼和培养学生实际的科研能力和团队合作精神，并通过学生项目设计和研究、报告撰写、答辩等环节，培养学生的综合能力。
1.2 电子工艺实习项目、内容设置
实习的内容应该尽可能真实地反映电子技术的生产发展水平，才能使学生在大学阶段掌握和跟上先进的科学技术水平。
1.2.1 基本内容
理论：课程概述、用电安全、电子元器件、焊接、EDA设计。实践：焊接练习、电子元器件判别、测试、实习产品焊接、组装、调试。
1.2.2 提高形式
开放实验室，在完成基本教学任务后，针对部分对电子工艺比较感兴趣的学生，由学生自由组合团队，完成自选课题。
1.2.3 竞赛形式
以校内机器人大赛、大学生电子设计竞赛选拔为契机，选拔和支持一些学生向更高的目标努力，培养一批实践操作能力强，具有创新意识的复合型人才；学生经过实践积累经验,也可以为学校赢得声誉。
2不断完善教材建设和多媒体课件
2.1 紧跟时代发展，不断更新、完善教材
电子技术的飞速发展，要求实习教材的建设不仅符合教学大纲的要求，更重要的是淘汰陈旧落后的内容，注意反映现代电子技术的知识。
在以往的实习教学中，教材参考书虽然书本内容充实，但是还不能很好地与教学内容和实践相结合，不能很好地相互呼应。联合有实践经验的实验教学人员和电子技术相关任课教师，对已有多年电子工艺实习教学经验的高校进行调研，并根据近几年的教学经验自编一部切合学院教学实际的教材是很有必要的。
实习指导书需针对不同专业，不同年级设置不同的教学内容，充分体现个性化与多元化，满足不同专业、不同年级学生的需求。电类专业与非电类专业学生学时不同，要求也不相同。非电类专业注重认知与技能训练；电类专业则在认知与技能训练基本要求外，还要培养学生综合设计训练、研究创新型训练的能力。这样既是资源利用的延伸，又是资源组合的升华。自编教材既紧密联系社会生产，又密切结合设备配置，帮助学生加强对该课程的理解，能较好地与教学实践相呼应，知识点的选取和把握不仅强调基本功的重要性同时也融入了当前主流电子技术简单应用。
2.2 充分利用多媒体，提高直观教学效果
电子工艺知识的相关介绍有必要借助于多媒体资料。多媒体课件是教学内容的高度集成，将教材中的平面、静态图形用立体、运动的图形或影音文件来代替，化抽象为形象，例如展示实际电子元器件的立体结构、印制电路板结构、焊接过程及其注意事项等具有良好的教学效果，焊接过程仅依靠教师理论讲解，只有小部分学生能理解，即使焊接示范，由于电子元器件、电路板的焊盘、焊锡丝的体积都较小，学生也很难看清楚，焊接过程就更加难以看清。
利用多媒体视频介绍，一方面可以让学生清晰地看到焊盘、焊锡丝和电子元件，掌握手工焊接过程，另一方面多次重复播放，更帮助学生巩固和牢记焊接过程和注意事项，有利于学生快速掌握手工锡焊焊接技术和技巧。此外，应用多媒体展示最新的电子元器件、电子产品以及电子产品工业化生产的工艺流程，例如彩电、计算机的焊接与组装。如此，形象、直观，表现形式丰富多彩，易使学生接受和理解，提高学生的学习积极性和学习效率。
3建立以学生为主体，教师为主导的教学模式
创新人才是现代人才的标准，是学会做人、学会学习、学会做事和学会与人共处这四者结合的体现，电子工艺实习要以学生为主体，教师为主导，注重对学生知识、能力、工作作风的综合培养。
3.1 调动学生积极性和主动性
在实习中除基本焊接练习外，增加学生利用铜导线进行焊接练习的实践环节，充分发挥创造力和想象力，焊接成任意作品。这样，能较好地提高学生的学习兴趣，提高他们的主动性；另外实习产品尽量贴近生活实际或能够为学生今后的学习所用，如：手电筒，单片机，万用表等。电子技术发展迅速，市场上电子实习套件推陈出新，及时更换实习套件，在实习前期给学生以神秘感，调动学生的学习兴趣。
3.2 严格要求学生，培养学生自律性
学生应达到所有焊点都是合格的这一要求，这样才能保证实习产品的高质量。电子产品往往有上百个焊点，其中一个焊点失效，就会造成产品不能正常使用，甚至不能使用，导致整套产品不能使用或者使用时间不长的原因，多是虚焊，漏焊，焊锡过少，因此要严格要求学生。事实上，学生在焊接实习产品的过程中，比较重视自己的焊接成果，平时的严格要求，可以使更多的学生最终有成就感。
一些学生缺乏劳动观念，纪律松散，操作不认真，工具材料乱扔乱放，随意上下课。因此还要求学生把实习当成工作。按时上班，严格签到；实习工具自行保管，丢失及损坏均需赔偿。让学生养成良好的工作习惯。
在电子工艺实习中，从思想到技术、从纪律到产品，都对学生进行严格要求并贯彻始终，既能提高学生的电子工艺技术，也能很好地培养学生严谨的科学作风、工作态度。
3.3 教师提前准备，精心计划
由于电子工艺实习面向全校理工科专业学生，不同的专业设置内容及其要求会有所差异，每次实习前制定周密的实习计划，落实每日详细实习内容；电子工艺实习既有一定的理论介绍，又有大量的实习操作，多数专业还涉及EDA设计。因此要申请教室上理论课；要与实习中心确定时间，以免实习教室冲突；还要申请计算机中心安排机房。这些工作不仅要提前做，还需要将具体的实习计划、地点做成课表，连同实习指导书提前告知学生。
及时采购实习产品、元器件和耗材、检修实习所用仪表及工具，准备实习用具、将基本焊接材料按照每人焊接练习材料的量，分类装好。精心准备，保证各项工作能够井然有序地进行。
4注重提高实验教师能力，加强师资建设
电子工艺实习课程不同于一般的实习课，其课程内容既包括电子元器件、焊接机理以及电子技术相关知识的理论讲解，又有实践技能的指导。电子技术发展迅速，要求指导教师既紧跟时代，具有渊博的理论知识，又要具有一定的工程实践能力。因而在师资队伍建设上提出一些有效措施。
(1)以具有深厚理论基础和丰富实践经验的教师作为课程带头人；让青年教师参与到该课程的教学中来，将该课程的教学队伍发展成以老带新、以强扶弱的团队；鼓励实验人员开展实验教学改革、技术改造、技术革新，承担与电子工艺技术相关的科研任务，参加教师的科研活动，发挥实验员的实验技术特长，提高实验员的业务水平。参加实践教学和科研活动，是培养和提高实验技术人员业务素质的根本途径，可以帮助提高实验员管理学生的能力和工程实践应用能力。
(2)为使实验人员能更好地适应发展的需要，积极参加行业协会举办的各种展会、年会、研讨会等，以了解各大高校电子工艺实习课程的教学模式、教学内容、教学设备和教学改革进展；了解电子技术的前沿和动态，学习掌握最新实验技术，促进本校电子工艺实习教学水平的提高。
5结束语
电子工艺实习涉及的专业较多，应针对不同学生的培养目的和要求进行课程内容改革。实习教材需要紧跟时代发展，不断更新、完善；电子工艺实习要以学生为主体，教师为主导，既要采取“大放手”的做法，最大限度地由学生自己动手去完成实习的产品，又要把住关口充分发挥好指导作用，教师要严格要求学生、耐心启发引导。此外，建设一支高素质的电子工艺实习教师队伍，是保证电子工艺实习课程质量的关键所在。
参考文献
[1] 方凤才，曾忠宁，李平，等.改革电子工艺实习教学培养学生创新能力[J].广西师范学院学报(自然科学版)，2010，3：97～100
[2] 王天曦，李鸿儒，杨兴华，等.坚持改革创新，开创电子实习新局面[J].实验技术与管理，2003，20(4)：90～91
[3] 王伟平，廖晓科，张一斌，等.高等学校电子工艺实习课程的研究[J].实验室研究与探索，2008，4：119～121
[4] 符玉荷，黄谭友，杨启洪，等.电子工艺实习面临的挑战及其发展方向[J].实验室研究与探索，2008，8：128～131
[5] 张坤，张子才，李晓光.在电子工艺实习中开展分层次教学的研究[J].科技文汇，2009，6：93
[6] 嵇启春，段中兴，孙继武.加强实验教师队伍建设的探索和举措[J].电气电子教学学报，2009，9：16～18
[7] 李爱传，武亚，江高飞.电子工艺实习的实践和创新[J].中国科教创新导刊，2009，8：178～180
[8] 韩芝侠，脱慧，饶汉文，等.电工工艺实习教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2007，26(11)：109～111
[9] 方凤才，唐柳，王海波，等.高校电子工艺实习教学实践研究[J].广西师范學院学报(自然科学版)，2009，26(3)：120～122
[10] 刘鑫，陈丽霞，王虹，等.浅谈电子工艺实习教学模式的转变[J].中国现代教育装备，2008，7：117～118
关键词：电子工艺实习；创新；综合素质
Exploration and proposals of the electronic techniques practice
Luo Qinjuan, Li Ning, Qian Hua, Han Ning
Beijing forestry university, Beijing, 100083, China
Abstract: The three fundamentals of teaching are students, teachers and textbooks. This article elaborates exploration and proposals of the electronic techniques practice in the fields of the practice contents, textbooks, the relationship between teachers with students and construction of teaching staff.
Key words: techniques practice; innovation; comprehensive quality
高等教育要培養具有创新意识和创新能力的高素质人才，电子工艺实习实践教学环节是实现这一培养目标的重要途径。电子信息技术是现代最具时代特征、最有活力和发展前景的高科技。我们的学生如果对当前技术前沿知之甚少，甚至一无所知，将来会难以面向社会实践。因此电子工艺实习这门课程要不断进行教学改革和实践。
1针对不同专业分层次、分级别设置电子工艺实习内容及基本要求
电子工艺实习面向全校绝大部分工科专业，根据不同专业把实习项目、内容分层次安排，做到由浅入深，明确各个层次的知识、能力方面的具体要求，专业划分如下：
电类专业：电气、自动化、电子、电信等。
机电专业：机械、车辆等。
其他工程科学专业：物理、计算机、信息、环境工程、网络、地信、数媒、建筑、测控、物业等。
1.1 电子工艺实习的训练层次及内容
实习要求分层次安排如下：
(1)认知与基本技能训练：使学生了解传统和现代电子工艺技术以及电子产品；掌握常用焊接工具的正确使用；了解常用电子元器件的性能特点、命名方法及识别方法；了解电子工艺的基本知识及工艺流程；掌握最基本的手工焊接和装配、调试电子产品的技能；学会分析与处理简单的电路故障。
通过实践，提高学生在电子技术方面的实践技能；培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，获得一定的动手能力；培养严谨、细致、实干的科学作风。
(2)综合设计训练：通过对典型产品的电路仿真、印制板设计、电路组装、调试等多个环节体验产品从设计到制作的全过程，掌握电路设计技能，掌握产品的安装和调试方法。
通过实践，训练学生系统综合设计能力，着重培养工程设计能力，重点培养工程意识，是以典型电子产品设计训练为目标的工程实践提高阶段。
(3)应用研究型训练：采取选修课、电子设计大赛、机器人大赛、机械创新大赛等多种形式，结合高新技术应用(如PLC，EDA/SOPC和DSP等)实现对学生创新思维与能力的培养。跟踪现代科学技术，结合高新技术应用，为学生在校内提供一个紧密结合工程实际的应用研究平台(例如：创新实验室)，使学生接触、了解和使用最新的电子信息技术，并结合实际工程项目，进行应用研究。
培养学生自主学习、科学作风、工程实践等综合素质。锻炼和培养学生实际的科研能力和团队合作精神，并通过学生项目设计和研究、报告撰写、答辩等环节，培养学生的综合能力。
1.2 电子工艺实习项目、内容设置
实习的内容应该尽可能真实地反映电子技术的生产发展水平，才能使学生在大学阶段掌握和跟上先进的科学技术水平。
1.2.1 基本内容
理论：课程概述、用电安全、电子元器件、焊接、EDA设计。实践：焊接练习、电子元器件判别、测试、实习产品焊接、组装、调试。
1.2.2 提高形式
开放实验室，在完成基本教学任务后，针对部分对电子工艺比较感兴趣的学生，由学生自由组合团队，完成自选课题。
1.2.3 竞赛形式
以校内机器人大赛、大学生电子设计竞赛选拔为契机，选拔和支持一些学生向更高的目标努力，培养一批实践操作能力强，具有创新意识的复合型人才；学生经过实践积累经验,也可以为学校赢得声誉。
2不断完善教材建设和多媒体课件
2.1 紧跟时代发展，不断更新、完善教材
电子技术的飞速发展，要求实习教材的建设不仅符合教学大纲的要求，更重要的是淘汰陈旧落后的内容，注意反映现代电子技术的知识。
在以往的实习教学中，教材参考书虽然书本内容充实，但是还不能很好地与教学内容和实践相结合，不能很好地相互呼应。联合有实践经验的实验教学人员和电子技术相关任课教师，对已有多年电子工艺实习教学经验的高校进行调研，并根据近几年的教学经验自编一部切合学院教学实际的教材是很有必要的。
实习指导书需针对不同专业，不同年级设置不同的教学内容，充分体现个性化与多元化，满足不同专业、不同年级学生的需求。电类专业与非电类专业学生学时不同，要求也不相同。非电类专业注重认知与技能训练；电类专业则在认知与技能训练基本要求外，还要培养学生综合设计训练、研究创新型训练的能力。这样既是资源利用的延伸，又是资源组合的升华。自编教材既紧密联系社会生产，又密切结合设备配置，帮助学生加强对该课程的理解，能较好地与教学实践相呼应，知识点的选取和把握不仅强调基本功的重要性同时也融入了当前主流电子技术简单应用。
2.2 充分利用多媒体，提高直观教学效果
电子工艺知识的相关介绍有必要借助于多媒体资料。多媒体课件是教学内容的高度集成，将教材中的平面、静态图形用立体、运动的图形或影音文件来代替，化抽象为形象，例如展示实际电子元器件的立体结构、印制电路板结构、焊接过程及其注意事项等具有良好的教学效果，焊接过程仅依靠教师理论讲解，只有小部分学生能理解，即使焊接示范，由于电子元器件、电路板的焊盘、焊锡丝的体积都较小，学生也很难看清楚，焊接过程就更加难以看清。
利用多媒体视频介绍，一方面可以让学生清晰地看到焊盘、焊锡丝和电子元件，掌握手工焊接过程，另一方面多次重复播放，更帮助学生巩固和牢记焊接过程和注意事项，有利于学生快速掌握手工锡焊焊接技术和技巧。此外，应用多媒体展示最新的电子元器件、电子产品以及电子产品工业化生产的工艺流程，例如彩电、计算机的焊接与组装。如此，形象、直观，表现形式丰富多彩，易使学生接受和理解，提高学生的学习积极性和学习效率。
3建立以学生为主体，教师为主导的教学模式
创新人才是现代人才的标准，是学会做人、学会学习、学会做事和学会与人共处这四者结合的体现，电子工艺实习要以学生为主体，教师为主导，注重对学生知识、能力、工作作风的综合培养。
3.1 调动学生积极性和主动性
在实习中除基本焊接练习外，增加学生利用铜导线进行焊接练习的实践环节，充分发挥创造力和想象力，焊接成任意作品。这样，能较好地提高学生的学习兴趣，提高他们的主动性；另外实习产品尽量贴近生活实际或能够为学生今后的学习所用，如：手电筒，单片机，万用表等。电子技术发展迅速，市场上电子实习套件推陈出新，及时更换实习套件，在实习前期给学生以神秘感，调动学生的学习兴趣。
3.2 严格要求学生，培养学生自律性
学生应达到所有焊点都是合格的这一要求，这样才能保证实习产品的高质量。电子产品往往有上百个焊点，其中一个焊点失效，就会造成产品不能正常使用，甚至不能使用，导致整套产品不能使用或者使用时间不长的原因，多是虚焊，漏焊，焊锡过少，因此要严格要求学生。事实上，学生在焊接实习产品的过程中，比较重视自己的焊接成果，平时的严格要求，可以使更多的学生最终有成就感。
一些学生缺乏劳动观念，纪律松散，操作不认真，工具材料乱扔乱放，随意上下课。因此还要求学生把实习当成工作。按时上班，严格签到；实习工具自行保管，丢失及损坏均需赔偿。让学生养成良好的工作习惯。
在电子工艺实习中，从思想到技术、从纪律到产品，都对学生进行严格要求并贯彻始终，既能提高学生的电子工艺技术，也能很好地培养学生严谨的科学作风、工作态度。
3.3 教师提前准备，精心计划
由于电子工艺实习面向全校理工科专业学生，不同的专业设置内容及其要求会有所差异，每次实习前制定周密的实习计划，落实每日详细实习内容；电子工艺实习既有一定的理论介绍，又有大量的实习操作，多数专业还涉及EDA设计。因此要申请教室上理论课；要与实习中心确定时间，以免实习教室冲突；还要申请计算机中心安排机房。这些工作不仅要提前做，还需要将具体的实习计划、地点做成课表，连同实习指导书提前告知学生。
及时采购实习产品、元器件和耗材、检修实习所用仪表及工具，准备实习用具、将基本焊接材料按照每人焊接练习材料的量，分类装好。精心准备，保证各项工作能够井然有序地进行。
4注重提高实验教师能力，加强师资建设
电子工艺实习课程不同于一般的实习课，其课程内容既包括电子元器件、焊接机理以及电子技术相关知识的理论讲解，又有实践技能的指导。电子技术发展迅速，要求指导教师既紧跟时代，具有渊博的理论知识，又要具有一定的工程实践能力。因而在师资队伍建设上提出一些有效措施。
(1)以具有深厚理论基础和丰富实践经验的教师作为课程带头人；让青年教师参与到该课程的教学中来，将该课程的教学队伍发展成以老带新、以强扶弱的团队；鼓励实验人员开展实验教学改革、技术改造、技术革新，承担与电子工艺技术相关的科研任务，参加教师的科研活动，发挥实验员的实验技术特长，提高实验员的业务水平。参加实践教学和科研活动，是培养和提高实验技术人员业务素质的根本途径，可以帮助提高实验员管理学生的能力和工程实践应用能力。
(2)为使实验人员能更好地适应发展的需要，积极参加行业协会举办的各种展会、年会、研讨会等，以了解各大高校电子工艺实习课程的教学模式、教学内容、教学设备和教学改革进展；了解电子技术的前沿和动态，学习掌握最新实验技术，促进本校电子工艺实习教学水平的提高。
5结束语
电子工艺实习涉及的专业较多，应针对不同学生的培养目的和要求进行课程内容改革。实习教材需要紧跟时代发展，不断更新、完善；电子工艺实习要以学生为主体，教师为主导，既要采取“大放手”的做法，最大限度地由学生自己动手去完成实习的产品，又要把住关口充分发挥好指导作用，教师要严格要求学生、耐心启发引导。此外，建设一支高素质的电子工艺实习教师队伍，是保证电子工艺实习课程质量的关键所在。
参考文献
[1] 方凤才，曾忠宁，李平，等.改革电子工艺实习教学培养学生创新能力[J].广西师范学院学报(自然科学版)，2010，3：97～100
[2] 王天曦，李鸿儒，杨兴华，等.坚持改革创新，开创电子实习新局面[J].实验技术与管理，2003，20(4)：90～91
[3] 王伟平，廖晓科，张一斌，等.高等学校电子工艺实习课程的研究[J].实验室研究与探索，2008，4：119～121
[4] 符玉荷，黄谭友，杨启洪，等.电子工艺实习面临的挑战及其发展方向[J].实验室研究与探索，2008，8：128～131
[5] 张坤，张子才，李晓光.在电子工艺实习中开展分层次教学的研究[J].科技文汇，2009，6：93
[6] 嵇启春，段中兴，孙继武.加强实验教师队伍建设的探索和举措[J].电气电子教学学报，2009，9：16～18
[7] 李爱传，武亚，江高飞.电子工艺实习的实践和创新[J].中国科教创新导刊，2009，8：178～180
[8] 韩芝侠，脱慧，饶汉文，等.电工工艺实习教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2007，26(11)：109～111
[9] 方凤才，唐柳，王海波，等.高校电子工艺实习教学实践研究[J].广西师范學院学报(自然科学版)，2009，26(3)：120～122
[10] 刘鑫，陈丽霞，王虹，等.浅谈电子工艺实习教学模式的转变[J].中国现代教育装备，2008，7：117～118