偶然翻开一张毕业照，照片上二十六个学生灿烂的笑容映入眼帘。我用手指轻轻地抚摸过他们的脸颊，心中涌起阵阵甜蜜。他们是我带过的第一届毕业班学生，他们与年段里其他的英语班学生不同，人数少且主修俄语，刚担任他们的化学教师的时候，那时我还年轻，大学毕业不久。二十七岁的年华正是青春的热血燃烧，骨子里都是理想抱负要施展，在工作中投入满腔的热忱，而他们面临两年后的中考，学业的紧张与压力不言而喻，我与学生们在冲刺中考的道路上同舟共济，奋力拼搏，把所有的学生都送进了重点高中的校门。而今他们都走上各自的工作岗位，为生活奔忙，我不知道作为一名教师我给了他们什么样的影响，但我坚信我的幸福理念教育肯定会或多或少地给了他们启示，作为一名教师，我唯希望学生们人生幸福，学校教育应该为学生过幸福人生作准备。
　　回想多年教育教学的探索，在理論与实践的结合中成长，现在自己的教育理念总结一下。
　　一、没有好生差生，只有差异
　　在我眼中，没有好学生和差学生之分，只有差异。正如“没有一片树叶是相同的”，“世界上的每一个学生如同他自己的指纹一样独一无二”。学生之间必然存在个体差异和个性差异，每个学生都有自己的特长和有待开发的智力潜能，有记忆力强的、有创新性强的、有乐观的、有性格开朗的、有遇事悲观的、爱钻“牛角尖”的、有性格坚强的、有性格柔弱的、有敏感多虑的、有对外界反应迟钝的、有聪慧的、有反应慢的、有好动的、有安静的、有好强的、有安于现状的……学生在学习方面也各有所长，各有所短。有的学生擅长文艺、有表演天赋，有的学生爱好美术，有的学生表现出空间天分，有的学生运动能力超强，有的学生爱好天文，有的学生动手能力强，有的学生有逻辑能力强，有的学生爱好文学写作，有的学生有数学天分，有的学生有交际本领、擅长人际沟通，有的学生口才好表现出演讲天分……学生个体的千差万别，决定了他们的人生千姿百态。所以，我认为没有绝对的好生，也没有绝对的差生，只有差异。甚至可以说其实每个班级都可以有三十个第一名，甚至更多。教师应该因材施教，充分开发学生的潜在智能，引导学生扬长避短，在自己擅长的领域里不断进取，充分展现才能。教育应该培养出越来越多的专才，在各项领域里争奇斗艳。
　　
　　二、幸福理念教育
　　我们的学生年龄小，学习压力大，心理承受能力弱，为了更好地把他们从校园输入到社会这个大舞台，我认为很有必要从小为他们进行幸福理念教育，在经济高速发展的今天，越来越多的人关注的不再是生活质量，而是精神生活质量。在各种各样的社会问卷中这个问题越来越多地被人提问即：“你幸福吗？”，可见人生幸福与否越来越被人关注。
　　学生从小心里都有各自的梦想，期待有一天放飞。所以从小让学生树立正确的人生观、世界观、价值观、幸福观是非常重要的。只有在正确的引导下，学生心中小小的愿望才会发芽、成长、枝繁叶茂、开花结果，不想让任何一个学生的愿望像一堆马铃薯一样在黑暗的角落里偷偷地发芽。
　　人的一生或为生存，或为生活，或为追逐理想而奋斗。到垂垂老矣的时候，肯定会有问“我幸福吗？”读书读到柏杨老师一生都不快乐的时候，我黯然伤神，但是白岩松老师所著的《幸福了吗？》却给人们很大的启示。我认为学校从小就应该对学生进行幸福理念教育。因为人的一生要经历风风雨雨、坎坎坷坷，没有人的一生是一帆风顺、波澜不惊的，我认为学生的学习成绩不是最重要的，有良好的心态，有越来越强的心理承受能力，乐观积极向上的态度，坚信办法总比困难多的信仰，有终生学习终生受益的理念，有一个“我要过幸福人生”的想法才是最重要的，因此我觉得教育应该有“为幸福人生作准备”的办学理念，有以“全面发展学生特长”为实施素质教育的发展方向和培养目标，从小树立每个学生的自信心，让他们坚信，即使我不是全才，我也是专才，我肯定会在我所擅长的领域里熠熠闪光。教师尤其是基础教育的教师，要擅长的发现每个学生的优点，适时表扬，这样可以使优点放大，也要发现每个学生的缺点，有方法有策略地给予纠正，这样可以使缺点缩小，甚至消失。让学生从小就树立起坚定的自信心，即“我能还会更好”。教师要在每个学生的心灵中播下快乐的种子，助其成长发芽，每个学生的人生能过得幸福快乐才是最重要的。
　　影响人一生最重要的三样东西是：书、人和学校教育，学生要树立终生学习的观念，建立良好的人际关系，汲取他人的经验教训，在学校教育中获取良好的适合自己的学习方法，从小就要树立我要过幸福人生的理念，为自己过幸福人生做准备。
　　（作者单位：内蒙古满洲里市第五中学）