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摘 要：小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段，若能在小学阶段打下坚实的基础，必能为日后的教学创造便利，英语作为学生刚刚接触的学科，学生对其充满兴趣，但由于之前从未接触过，导致小学英语教学效率不佳。面对这种情况，许多老师对如何进行小学英语教学也是一筹莫展。为解决这一问题，本文就小学英语教学效率提升策略进行了相关的探讨。
关键词：小学英语;教学效率;提升策略
在学生进行英语学习时，老师应该意识到学生理解力较弱，可以适当结合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣;其次学生对英语知识的理解能力也十分有限，所以在教学时，老师可以创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，提高学生的理解能力，最后老师还可以结合相关的信息技术针对相关的知识进行讲述，本文就对以上方面进行讨论。
一、結合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣
在进行小学英语教学时，老师应该意识到学生刚刚接触英语这个学科不久，对于一些知识了解有限，在教学时老师为提高英语教学效率，可以结合生活实际，讲述相应的英语词汇，结合相关的卡片，进行形象教学，增加学生的学习乐趣，同时老师在教学时，还可以让学生及时提出自己的疑惑，与老师进行交流，构建和谐平等的师生关系。
例如老师在讲述《body》的相关内容时，老师可以提问：身体是进行一切活动基础，那么大家知道身体这个单词是什么吗？有些学生进行回答，老师将其进行板书，随后老师可以讲述这个单词的拼写以及发音，同时询问学生：我们的身体包括哪些？让学生说出相关的英文单词，并进行身体部位的展示，老师在这个过程中也可以借助相关的图片，展示学生所说的单词，并鼓励学生进行相关单词的拼写，通过这种方式锻炼学生的观察能力、拼写能力。同时在学生掌握相关的基础知识后，老师可以让学生结合生活实际进行造句，锻炼学生的知识运用能力。老师还可以借助相关的人体图片，引导学生拼写相关的单词。通过这种教学方式，使学生充分掌握相关的英语知识，通过卡片教学，增强学生学习乐趣。
二、创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力
如今的小学教学应以培养学生学科素养为最终目的，而锻炼学生学科素养的首要任务就是提高学生的口语能力，而学生对英语知识理解十分有限，所以老师在教学时，应该根据学生的实际情况，创设相关情境，提高学生的知识理解能力，同时鼓励学生进行课堂对话，锻炼学生的口语能力，老师还需要及时纠正学生的英语发音，让学生在学习中感受乐趣。
例如老师在讲述《family》的相关内容时，老师可以首先询问：家是避风港，那么对于家庭，大家知道怎么组成的吗？学生回答：一般由父母和我们组成。老师可以让学生拼写父母的单词，然后对“family”这个单词进行拆分，即“father”“mother”“I love you”，让学生直观的观察到家庭这个单词的构成，帮助学生树立正确的人生观，同时老师还可以对学生说：大家的父母一定为我们做了许多，那么现在请大家以去医院看医生为情境，设立自己、父母、医生之间的对话。通过创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，及时纠正学生的英语发音，同时使学生直观了解父母对自己的爱。在这个过程中，老师也可以积极参与其中，使学生消除对老师的拘束感，为拉近师生之间距离，为构建和谐平等的课堂创造条件。
三、利用信息技术，讲述相应知识，培养直观想象
在进行小学英语教学时，老师应该意识到学生的理解能力有限，而且更加擅长直观记忆，所以在教学时，老师可以借助相关的信息技术，讲解知识重点，通过动画，音效等方式使学生直观地记忆英语知识，培养学生的直观想象，老师还可以对学生进行检测，及时巩固学生的学习成果，为接下来的提高小学英语教学效率提供便利。
例如老师在讲述《introduction》的相关内容时，老师可以借助信息技术展示本单元的句子，然后将语序打乱，让学生根据自身所学的知识，进行句子的整合，锻炼学生的英语知识实际应用能力，同时老师还可以借助相关的小游戏，锻炼学生的口语能力，比如老师借助信息技术，先展示一个单词，然后让学生根据这一个单词猜测课本中的相关句子。通过这种教学方式，使学生及时巩固学习成果。老师还可以借助信息技术绘制相关思维导图，将单词、句式、短语直观地展现在学生面前，讲解相关英语知识，培养学生的直观想象能力。此外老师还可以在下节课开始前对学生进行之前内容的听写以及提问，通过学生的表现，了解学生的学习情况。同时在教学之时老师还可以根据学生的表现给予一定的称赞，设立相关的奖惩制度，激发学生的竞争意识，进一步提高英语学习效率。
综上所述，老师应该意识到若想提高学生的学习效率，首先需要老师根据学生具体情况结合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣;其次学生对英语知识的理解能力也十分有限，所以在教学时，老师可以创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，提高学生的理解能力;最后老师还可以结合相关的信息技术，针对相关的知识进行讲述，培养直观想象。
参考文献：
[1]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018，（15）：55.
[2]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016（12）：46.
关键词：小学英语;教学效率;提升策略
在学生进行英语学习时，老师应该意识到学生理解力较弱，可以适当结合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣;其次学生对英语知识的理解能力也十分有限，所以在教学时，老师可以创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，提高学生的理解能力，最后老师还可以结合相关的信息技术针对相关的知识进行讲述，本文就对以上方面进行讨论。
一、結合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣
在进行小学英语教学时，老师应该意识到学生刚刚接触英语这个学科不久，对于一些知识了解有限，在教学时老师为提高英语教学效率，可以结合生活实际，讲述相应的英语词汇，结合相关的卡片，进行形象教学，增加学生的学习乐趣，同时老师在教学时，还可以让学生及时提出自己的疑惑，与老师进行交流，构建和谐平等的师生关系。
例如老师在讲述《body》的相关内容时，老师可以提问：身体是进行一切活动基础，那么大家知道身体这个单词是什么吗？有些学生进行回答，老师将其进行板书，随后老师可以讲述这个单词的拼写以及发音，同时询问学生：我们的身体包括哪些？让学生说出相关的英文单词，并进行身体部位的展示，老师在这个过程中也可以借助相关的图片，展示学生所说的单词，并鼓励学生进行相关单词的拼写，通过这种方式锻炼学生的观察能力、拼写能力。同时在学生掌握相关的基础知识后，老师可以让学生结合生活实际进行造句，锻炼学生的知识运用能力。老师还可以借助相关的人体图片，引导学生拼写相关的单词。通过这种教学方式，使学生充分掌握相关的英语知识，通过卡片教学，增强学生学习乐趣。
二、创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力
如今的小学教学应以培养学生学科素养为最终目的，而锻炼学生学科素养的首要任务就是提高学生的口语能力，而学生对英语知识理解十分有限，所以老师在教学时，应该根据学生的实际情况，创设相关情境，提高学生的知识理解能力，同时鼓励学生进行课堂对话，锻炼学生的口语能力，老师还需要及时纠正学生的英语发音，让学生在学习中感受乐趣。
例如老师在讲述《family》的相关内容时，老师可以首先询问：家是避风港，那么对于家庭，大家知道怎么组成的吗？学生回答：一般由父母和我们组成。老师可以让学生拼写父母的单词，然后对“family”这个单词进行拆分，即“father”“mother”“I love you”，让学生直观的观察到家庭这个单词的构成，帮助学生树立正确的人生观，同时老师还可以对学生说：大家的父母一定为我们做了许多，那么现在请大家以去医院看医生为情境，设立自己、父母、医生之间的对话。通过创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，及时纠正学生的英语发音，同时使学生直观了解父母对自己的爱。在这个过程中，老师也可以积极参与其中，使学生消除对老师的拘束感，为拉近师生之间距离，为构建和谐平等的课堂创造条件。
三、利用信息技术，讲述相应知识，培养直观想象
在进行小学英语教学时，老师应该意识到学生的理解能力有限，而且更加擅长直观记忆，所以在教学时，老师可以借助相关的信息技术，讲解知识重点，通过动画，音效等方式使学生直观地记忆英语知识，培养学生的直观想象，老师还可以对学生进行检测，及时巩固学生的学习成果，为接下来的提高小学英语教学效率提供便利。
例如老师在讲述《introduction》的相关内容时，老师可以借助信息技术展示本单元的句子，然后将语序打乱，让学生根据自身所学的知识，进行句子的整合，锻炼学生的英语知识实际应用能力，同时老师还可以借助相关的小游戏，锻炼学生的口语能力，比如老师借助信息技术，先展示一个单词，然后让学生根据这一个单词猜测课本中的相关句子。通过这种教学方式，使学生及时巩固学习成果。老师还可以借助信息技术绘制相关思维导图，将单词、句式、短语直观地展现在学生面前，讲解相关英语知识，培养学生的直观想象能力。此外老师还可以在下节课开始前对学生进行之前内容的听写以及提问，通过学生的表现，了解学生的学习情况。同时在教学之时老师还可以根据学生的表现给予一定的称赞，设立相关的奖惩制度，激发学生的竞争意识，进一步提高英语学习效率。
综上所述，老师应该意识到若想提高学生的学习效率，首先需要老师根据学生具体情况结合生活实际，讲述相关词汇，增加学习乐趣;其次学生对英语知识的理解能力也十分有限，所以在教学时，老师可以创设相关情境，鼓励学生对话，锻炼口语能力，提高学生的理解能力;最后老师还可以结合相关的信息技术，针对相关的知识进行讲述，培养直观想象。
参考文献：
[1]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018，（15）：55.
[2]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016（12）：46.