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摘要：当今社会不断发展，开始进一步应用信息技术，在实际发展的过程中，我国初中信息教学也在不断的发展，加强了信息技术的利用，结合信息技术的的教学方式，使学生可以了解和掌握信息技术这门课程。本文分析了微课在初中信息技术的利用，对于相关的研究提供理论基础。
关键词：微课；初中；信息技术
在学校的教育工作当中，信息技术占据着比较重要的位置，需要将学生计算机操作能力进行提高，培养学生的综合素质，帮助学生了解科学技术。信息技术对于学生今后的学习和生活都发挥着非常重要的作用。因此需要重视信息技术课程，将其教学质量进行提高，其中微课就是行之有效的方法。利用微课实现初中信息技术课程的教学改革，本文主要论述了微课在初中信息技术课程当中的运行，从而促进微课的推广。
一、概述微课
对于微课的主要课堂形式就是视频，利用剪短的视频信息，可以使学生直观的看到课程教学内容，让学生在微课课堂中获得知识，受到启发。利用微课课堂教学，可以将学生自主学习的兴趣进行激发，突出其优势。和我国传统的教学模式进行比较，微课属于新兴的课堂教学方式，具有比较短的教学实践，涉及的教学内容也比较少，那么其教学资源的容量就会比较小，具有情景化的特点，利用的过程非常方便，可以突出教学主题，具有一定的趣味性。实现教学的简单化，通过多样化的传播形式，可以进行及时的反馈，具有很强的针对性。微课和其他传统教学具有一定的区别，以传统的教学为基础不断创新，宠儿获得新型的教学资源。在信息技术教学过程中利用微课具有一些要求。信息技术教学需要学生投入到学习过程中，教师的教学速度相对比较固定，有些时候学生可能跟不上，这些问题没有得到及时的解决，可能会阻碍学生的学习。将微课在信息技术教学当中进行利用，可以将类似存在的问题进行减少，利用微课，可以重点标识重要的知识点，让学生熟记知识点，对于学生不同的信息技术水平，利用微课可以实现分层教学，对于不同的学生采取的教学方法也是不同的，因此各种水平的学生都适合这种教学方式。
二、微课在初中信息技术课堂中的利用
1、微课的制作过程。在教学过程中利用微课，和传统的教学方式进行比较具有很大的优势，可以将集体教学的不足进行弥补，还可以对于学生实践查缺补漏。制作微课的过程中，可以提升微课的质量，在安静的地方录制课程教学，在教学视频当中，需要将各种文字注释加入进去，对于文字的清晰度需要给予保障，尽量放慢有文字的时间段，使学生可以更好的记录和理解，在实际录制的过程中，温度的稳定性需要得到保证，控制鼠标的移动速度，从而使视频的质量得到有效的提高。
2、微课的字幕。微课教学过程中的必要内容就是字幕，可以将微课的质量进行凸显，保障信息技术质量。在微课视频当中，如果全程都是字幕，反而会阻碍学生对于知识的理解，只需要针对重点部分进行强调，这样才会提高学生的学习效率。利用文字的形式，可以帮助学生理解知识点，在视频之间可以发挥出承上启下的作用，使知识点之间产生关联性。利用文字，可以让学生紧跟视频发展的速度，更加深入的理解，提升实际学习效率。
3、微课的时长。微课对于时长具有很高的要求，一些教师不够重视时长问题，如果微课时间比较长，那么微课就会失去本身意义，还会降低学生的学习效率，丧失对于微课的兴趣，也不会收获良好的学习效果。微课的教学过程不能利用过多的时间，制作微课不能占用学生过多的时间，总体时间最好保持在5分钟之内，内容要相对单一一些，这样可以方便学生进行记忆，集中学生的注意力，如果时间比较长，学生的精神就不会变得专注，使教学效率不断降低。
4、微课教学方法。尽量选择授课方式比较幽默的教师或者学生喜欢的教师录制微课，这样可以让学生集中在微课教学当中，帮助学生更好的吸收知识，提高学生对于微课教学形式的喜欢程度，从而可以将学生的学习成绩进行提升。
三、提升微课在初中信息技术利用效果的措施
1、教师要端正态度。在信息技术课堂教学中需要做到以学生为中心，联系教学内容和社会，将初中学生的信息技术文化素养得到提升，使初中生的综合素质得到有效的提升，从而将初中信息技术的课堂教学效率得到有效的提升。微课使信息技术课堂教学中的热点，初中消息技术教师需要端正教学态度，发挥出微课的作用，将自身的综合能力和职业素养进行提升。信息技术教师需要秉承我国素质教育的理念，加强研究微课教学，让学生去主动学习，掌握更多的信息技术，实现初中信息技术的高效课程教学。
2、以学生为中心，精煉微课内容。近些年我国正在实行素质教育，要明确学生才是课堂的主体。信息技术的中心就是学生，教师需要做到与时俱进，提高教师的综合能力。初中信息技术在实践的过程中，教师既需要将自身的教学态度进行端正，以学生为中心，使教学内容做到精炼，制定具体的教学目标，将自己和学生的关系进行调整，建立和谐的师生关系，和学不断进行沟通。教师需要实现微课的形象化，激發学生的学习兴趣。初中信息技术教师需要不断引导学生，培养学生学习微课的能力，有效的联系信息技术知识和微课，让学生感受到信息技术的魅力，为今后的发展奠定基础。例如某教育局推行“微课”模式，将一堂课浓缩成五分钟的微课，将比较冗长的前奏和后奏进行删除，将课堂的精华内容进行浓缩。仅仅用了一个月的时间，网络信息的点击率就不断提高，这种教学模式取得了良好的效果，学生自主学习的乐趣得到满足。通过相关的调查，在网络学习过程中，学生集中注意力保持的时间最好是十分钟之内，结合这一特点，利用微课教学形式，课堂教学成为几分钟的精髓内容，在播放过程中，可以随意进行暂停和播放，结束之后，还可以提供给学生进行习题测试，对于学习内容进行巩固。
四、结语
在初中信息技术课堂中利用微课可以提高学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性，初中信息技术教师需要不断进行探索，将教学质量进行提高。
参考文献
[1] 黄勇毅. 巧用微课构建初中信息技术有效课堂的探究[J]. 才智，2015，31：34-35+37.
[2] 苏仰娜，孙方，李海峰. 移动学习环境下的翻转课堂模式设计与构建——以中学“信息技术”课程为例[J]. 现代中小学教育，2016，10：22-26.
[3] 陆雪娟. 初中信息技术微课设计和应用的若干问题分析[J]. 电脑迷，2016，06：104.
[4] 李双. 泛在学习环境下的初中信息技术微课程研究[J]. 软件导刊（教育技术），2017，02：12-14.
[5] 李嘉怡，代红兵，李惠芳，冯焕华. TPACK结构下初中几何微课在课堂教学中的设计与应用[J]. 中国教育信息化，2017，06：57-59.
关键词：微课；初中；信息技术
在学校的教育工作当中，信息技术占据着比较重要的位置，需要将学生计算机操作能力进行提高，培养学生的综合素质，帮助学生了解科学技术。信息技术对于学生今后的学习和生活都发挥着非常重要的作用。因此需要重视信息技术课程，将其教学质量进行提高，其中微课就是行之有效的方法。利用微课实现初中信息技术课程的教学改革，本文主要论述了微课在初中信息技术课程当中的运行，从而促进微课的推广。
一、概述微课
对于微课的主要课堂形式就是视频，利用剪短的视频信息，可以使学生直观的看到课程教学内容，让学生在微课课堂中获得知识，受到启发。利用微课课堂教学，可以将学生自主学习的兴趣进行激发，突出其优势。和我国传统的教学模式进行比较，微课属于新兴的课堂教学方式，具有比较短的教学实践，涉及的教学内容也比较少，那么其教学资源的容量就会比较小，具有情景化的特点，利用的过程非常方便，可以突出教学主题，具有一定的趣味性。实现教学的简单化，通过多样化的传播形式，可以进行及时的反馈，具有很强的针对性。微课和其他传统教学具有一定的区别，以传统的教学为基础不断创新，宠儿获得新型的教学资源。在信息技术教学过程中利用微课具有一些要求。信息技术教学需要学生投入到学习过程中，教师的教学速度相对比较固定，有些时候学生可能跟不上，这些问题没有得到及时的解决，可能会阻碍学生的学习。将微课在信息技术教学当中进行利用，可以将类似存在的问题进行减少，利用微课，可以重点标识重要的知识点，让学生熟记知识点，对于学生不同的信息技术水平，利用微课可以实现分层教学，对于不同的学生采取的教学方法也是不同的，因此各种水平的学生都适合这种教学方式。
二、微课在初中信息技术课堂中的利用
1、微课的制作过程。在教学过程中利用微课，和传统的教学方式进行比较具有很大的优势，可以将集体教学的不足进行弥补，还可以对于学生实践查缺补漏。制作微课的过程中，可以提升微课的质量，在安静的地方录制课程教学，在教学视频当中，需要将各种文字注释加入进去，对于文字的清晰度需要给予保障，尽量放慢有文字的时间段，使学生可以更好的记录和理解，在实际录制的过程中，温度的稳定性需要得到保证，控制鼠标的移动速度，从而使视频的质量得到有效的提高。
2、微课的字幕。微课教学过程中的必要内容就是字幕，可以将微课的质量进行凸显，保障信息技术质量。在微课视频当中，如果全程都是字幕，反而会阻碍学生对于知识的理解，只需要针对重点部分进行强调，这样才会提高学生的学习效率。利用文字的形式，可以帮助学生理解知识点，在视频之间可以发挥出承上启下的作用，使知识点之间产生关联性。利用文字，可以让学生紧跟视频发展的速度，更加深入的理解，提升实际学习效率。
3、微课的时长。微课对于时长具有很高的要求，一些教师不够重视时长问题，如果微课时间比较长，那么微课就会失去本身意义，还会降低学生的学习效率，丧失对于微课的兴趣，也不会收获良好的学习效果。微课的教学过程不能利用过多的时间，制作微课不能占用学生过多的时间，总体时间最好保持在5分钟之内，内容要相对单一一些，这样可以方便学生进行记忆，集中学生的注意力，如果时间比较长，学生的精神就不会变得专注，使教学效率不断降低。
4、微课教学方法。尽量选择授课方式比较幽默的教师或者学生喜欢的教师录制微课，这样可以让学生集中在微课教学当中，帮助学生更好的吸收知识，提高学生对于微课教学形式的喜欢程度，从而可以将学生的学习成绩进行提升。
三、提升微课在初中信息技术利用效果的措施
1、教师要端正态度。在信息技术课堂教学中需要做到以学生为中心，联系教学内容和社会，将初中学生的信息技术文化素养得到提升，使初中生的综合素质得到有效的提升，从而将初中信息技术的课堂教学效率得到有效的提升。微课使信息技术课堂教学中的热点，初中消息技术教师需要端正教学态度，发挥出微课的作用，将自身的综合能力和职业素养进行提升。信息技术教师需要秉承我国素质教育的理念，加强研究微课教学，让学生去主动学习，掌握更多的信息技术，实现初中信息技术的高效课程教学。
2、以学生为中心，精煉微课内容。近些年我国正在实行素质教育，要明确学生才是课堂的主体。信息技术的中心就是学生，教师需要做到与时俱进，提高教师的综合能力。初中信息技术在实践的过程中，教师既需要将自身的教学态度进行端正，以学生为中心，使教学内容做到精炼，制定具体的教学目标，将自己和学生的关系进行调整，建立和谐的师生关系，和学不断进行沟通。教师需要实现微课的形象化，激發学生的学习兴趣。初中信息技术教师需要不断引导学生，培养学生学习微课的能力，有效的联系信息技术知识和微课，让学生感受到信息技术的魅力，为今后的发展奠定基础。例如某教育局推行“微课”模式，将一堂课浓缩成五分钟的微课，将比较冗长的前奏和后奏进行删除，将课堂的精华内容进行浓缩。仅仅用了一个月的时间，网络信息的点击率就不断提高，这种教学模式取得了良好的效果，学生自主学习的乐趣得到满足。通过相关的调查，在网络学习过程中，学生集中注意力保持的时间最好是十分钟之内，结合这一特点，利用微课教学形式，课堂教学成为几分钟的精髓内容，在播放过程中，可以随意进行暂停和播放，结束之后，还可以提供给学生进行习题测试，对于学习内容进行巩固。
四、结语
在初中信息技术课堂中利用微课可以提高学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性，初中信息技术教师需要不断进行探索，将教学质量进行提高。
参考文献
[1] 黄勇毅. 巧用微课构建初中信息技术有效课堂的探究[J]. 才智，2015，31：34-35+37.
[2] 苏仰娜，孙方，李海峰. 移动学习环境下的翻转课堂模式设计与构建——以中学“信息技术”课程为例[J]. 现代中小学教育，2016，10：22-26.
[3] 陆雪娟. 初中信息技术微课设计和应用的若干问题分析[J]. 电脑迷，2016，06：104.
[4] 李双. 泛在学习环境下的初中信息技术微课程研究[J]. 软件导刊（教育技术），2017，02：12-14.
[5] 李嘉怡，代红兵，李惠芳，冯焕华. TPACK结构下初中几何微课在课堂教学中的设计与应用[J]. 中国教育信息化，2017，06：57-59.