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【摘 要】英语写作是高中英语中的重头戏，也是相对来说对学生的英语水平要求比较高的一个题型。从历年高考来看，书面表达越来越侧重于情境的设置，要求学生根据自身水平，写出自己的感受与见解。作为英语教师，应该重视对学生英语写作的训练。本文就如何进行英语写作教学，提高学生写作水平，提出几点建议。
【关键词】高中英语 写作教学 写作水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.050
写作是学生表达自己观点和想法的手段，也是人与人之间交流的方式。《普通高中英语课程标准》（实验）对学生的英语写作方面的要求是，“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”由此可以看出，学生只有在进行了一定的词汇积累，具备语法掌握与运用能力，并且具有一定语感的基础上，才能自如地用英语来叙事达意。因此，写作可以说是对中学生英语水平提出的最高要求，也是一项艰巨的任务。英语教师应该从以下几个方面对学生进行英语写作的训练和引导。
一、注意积累，打好基础
俗语说：“万丈高楼平地起”，做任何事情都要从基础开始。对于一篇英语文章来说，对词汇、短语、句型的熟悉是基础。因此，学生必须熟练掌握单词，对句型结构和语法知识全面了解，才能在写作的时候信手拈来。因此，要想顺利进行书面表达，就要有丰富的词汇积累，并能熟练地运用语法。在这一过程中。教师应起到督导的作用，鼓励学生多多进行词汇积累，来提高书面表达能力。巧妇难为无米之炊，通过大量阅读，丰富词汇量，让学生有东西可写，有东西可以表达。同时，还要让学生掌握正确的英语语法，否则，词汇量再大，不能正确的组织句子，就不能达到写作训练的目的。
在写作训练的最初阶段，要注意提升学生对英语写作的重视程度。同时培养学生的对写作的兴趣，有些学生觉得自己英语水平不够，写不出好文章，即使训练也不会有很好的效果，缺乏信心，从而缺乏兴趣。教师应该增强这部分学生的信心，要让他们认识到，写作并没有想象中那么难，通过有效练习，英语写作水平是可以提高的。
英语教材是学生最主要的学习资源，也可以在写作中充分利用。高中英语教材为学生提供了大量鲜活生动的信息。教材中课文题材广泛、体裁多样、难易程度适中，适合学生进行基础知识的积累，并且做仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，做好基础工作，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。此外，英语记日记也是练习的重要方式，把生活中的所见所闻所感，用英语随时记录，注意句子表达准确性，日积月累，能够提高写作能力。
二、专题训练，培养语感
高考英语写作会出现各种题型，例如议论文、记叙文、书信、通知等，要求学生对每种题型都要熟练掌握和表达。每种题型的要求、标准、方法各不相同。因此教师要注意对学生进行专题训练。系统介绍每种题型的写法，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作，有意识地做相关练习。对学生平时的写作练习及时鼓励和纠正，写得好的进行鼓励评点，同学之间相互借鉴交流，不好的或者错的句子，及时纠正。不要害怕出错就不愿意写文章，暴露问题并解决它才不断进步。
我们在进行阅读理解训练时，强调学生的语感，写作也不例外。写作是根据题目要求，个人情感的表达，也会涉及到语感问题。因此，在训练过程中，不能忽视学生英语语感的培养。培养语感的最好方法就是阅读，不仅要对教材进行仔细阅读，还要多进行课外阅读，选择难度适中的文章，坚持每天阅读。要提高写作水平。最重要的是对英语优秀范文的阅读背诵，范文都是各个题材词汇、语法、句子组织得比较成功的文章，信息量大，可读性强，模范作用也很突出。通过这些范文，学生可以找出自身不足和进步空间，并且进行仿写以提高表达能力。
三、步骤详细，逐步提高
英语写作要遵照正确的步骤，一般来说，分为以下四步：首先仔细审题，根据所给材料和要求，快速确定文章主题，调动脑中现有知识，把关键句和关键词写出来，列出简单的提纲，对写作思路有个大致的把握。然后，根据提纲写出草稿，草稿不要求格式、语法等完全正确，根据提纲拓展思路，组织语言，丰富文章内容。最好用上平时积累的精彩的词汇来点睛，并能写出几个精彩的句型。第三，认真修改草稿，确定各个方面准确无误。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。检查文章连贯性，在保持句子的通顺性下尽量使文章有文采，还要做到结构完整，主题鲜明。最后，认真书写，整理成完整的文章。
在平时练习中，要养成良好的书写习惯，书写时注意单词拼写，句子语言组织，书面整洁等细节，把每次练习都当成考试对待，考试时才能当成平时，发挥出正常水平。
四、多写多练，循序渐进
写作水平的提高不是一蹴而就的，是一个长期的过程。教师首先要鼓励学生多写、多练，激发学生的写作兴趣。研究表明，兴趣有调动思维的作用，因此，教师应运用多种教学手段让学生对写作产生兴趣。例如举办写作比赛、书法比赛、征文活动等。多选择学生感兴趣的题材，让学生有感可发。逐渐让学生明白，写作并不是一件难事，从而爱上写作。此外，还要注意学生之间的交流，相互借阅练笔文章，在課堂上公开朗读学生的优秀范文，这也是一种激励手段，让学生知道自己的长处和不足，为自己的努力明确方向和目标。相信自己可以写出精彩的文章。
英语写作有其独特的教学规律，教师应该遵循这个规律，按照正确有效的教学方式，做好指导工作，鼓励学生平时积极观察和积累，由易到难，由浅入深，系统训练，循序渐进，一定能够提高学生的写作水平，取得良好教学效果。
英文写作有利于培养学生用英语进行思维的习惯，并能提高综合运用英语进行交际的能力，在写作过程中，学生的收集和处理信息的能力也能相应提高。这也是现代英语课标所对中学生提出的要求和教学目标。学生英语写作水平的提高需要不断地训练，这个过程少不了教师的作用，教师不能因为英语写作教学开展困难，取得效果慢就放弃写作训练，这种方法是不可取的。在新课标的要求下，教师更应该改进教学方法，提高创新意识，积极寻求更有效的教学规律和方法，不断与时俱进，始终把学生的需求和接受能力放在首位。
【关键词】高中英语 写作教学 写作水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.050
写作是学生表达自己观点和想法的手段，也是人与人之间交流的方式。《普通高中英语课程标准》（实验）对学生的英语写作方面的要求是，“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”由此可以看出，学生只有在进行了一定的词汇积累，具备语法掌握与运用能力，并且具有一定语感的基础上，才能自如地用英语来叙事达意。因此，写作可以说是对中学生英语水平提出的最高要求，也是一项艰巨的任务。英语教师应该从以下几个方面对学生进行英语写作的训练和引导。
一、注意积累，打好基础
俗语说：“万丈高楼平地起”，做任何事情都要从基础开始。对于一篇英语文章来说，对词汇、短语、句型的熟悉是基础。因此，学生必须熟练掌握单词，对句型结构和语法知识全面了解，才能在写作的时候信手拈来。因此，要想顺利进行书面表达，就要有丰富的词汇积累，并能熟练地运用语法。在这一过程中。教师应起到督导的作用，鼓励学生多多进行词汇积累，来提高书面表达能力。巧妇难为无米之炊，通过大量阅读，丰富词汇量，让学生有东西可写，有东西可以表达。同时，还要让学生掌握正确的英语语法，否则，词汇量再大，不能正确的组织句子，就不能达到写作训练的目的。
在写作训练的最初阶段，要注意提升学生对英语写作的重视程度。同时培养学生的对写作的兴趣，有些学生觉得自己英语水平不够，写不出好文章，即使训练也不会有很好的效果，缺乏信心，从而缺乏兴趣。教师应该增强这部分学生的信心，要让他们认识到，写作并没有想象中那么难，通过有效练习，英语写作水平是可以提高的。
英语教材是学生最主要的学习资源，也可以在写作中充分利用。高中英语教材为学生提供了大量鲜活生动的信息。教材中课文题材广泛、体裁多样、难易程度适中，适合学生进行基础知识的积累，并且做仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，做好基础工作，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。此外，英语记日记也是练习的重要方式，把生活中的所见所闻所感，用英语随时记录，注意句子表达准确性，日积月累，能够提高写作能力。
二、专题训练，培养语感
高考英语写作会出现各种题型，例如议论文、记叙文、书信、通知等，要求学生对每种题型都要熟练掌握和表达。每种题型的要求、标准、方法各不相同。因此教师要注意对学生进行专题训练。系统介绍每种题型的写法，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作，有意识地做相关练习。对学生平时的写作练习及时鼓励和纠正，写得好的进行鼓励评点，同学之间相互借鉴交流，不好的或者错的句子，及时纠正。不要害怕出错就不愿意写文章，暴露问题并解决它才不断进步。
我们在进行阅读理解训练时，强调学生的语感，写作也不例外。写作是根据题目要求，个人情感的表达，也会涉及到语感问题。因此，在训练过程中，不能忽视学生英语语感的培养。培养语感的最好方法就是阅读，不仅要对教材进行仔细阅读，还要多进行课外阅读，选择难度适中的文章，坚持每天阅读。要提高写作水平。最重要的是对英语优秀范文的阅读背诵，范文都是各个题材词汇、语法、句子组织得比较成功的文章，信息量大，可读性强，模范作用也很突出。通过这些范文，学生可以找出自身不足和进步空间，并且进行仿写以提高表达能力。
三、步骤详细，逐步提高
英语写作要遵照正确的步骤，一般来说，分为以下四步：首先仔细审题，根据所给材料和要求，快速确定文章主题，调动脑中现有知识，把关键句和关键词写出来，列出简单的提纲，对写作思路有个大致的把握。然后，根据提纲写出草稿，草稿不要求格式、语法等完全正确，根据提纲拓展思路，组织语言，丰富文章内容。最好用上平时积累的精彩的词汇来点睛，并能写出几个精彩的句型。第三，认真修改草稿，确定各个方面准确无误。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。检查文章连贯性，在保持句子的通顺性下尽量使文章有文采，还要做到结构完整，主题鲜明。最后，认真书写，整理成完整的文章。
在平时练习中，要养成良好的书写习惯，书写时注意单词拼写，句子语言组织，书面整洁等细节，把每次练习都当成考试对待，考试时才能当成平时，发挥出正常水平。
四、多写多练，循序渐进
写作水平的提高不是一蹴而就的，是一个长期的过程。教师首先要鼓励学生多写、多练，激发学生的写作兴趣。研究表明，兴趣有调动思维的作用，因此，教师应运用多种教学手段让学生对写作产生兴趣。例如举办写作比赛、书法比赛、征文活动等。多选择学生感兴趣的题材，让学生有感可发。逐渐让学生明白，写作并不是一件难事，从而爱上写作。此外，还要注意学生之间的交流，相互借阅练笔文章，在課堂上公开朗读学生的优秀范文，这也是一种激励手段，让学生知道自己的长处和不足，为自己的努力明确方向和目标。相信自己可以写出精彩的文章。
英语写作有其独特的教学规律，教师应该遵循这个规律，按照正确有效的教学方式，做好指导工作，鼓励学生平时积极观察和积累，由易到难，由浅入深，系统训练，循序渐进，一定能够提高学生的写作水平，取得良好教学效果。
英文写作有利于培养学生用英语进行思维的习惯，并能提高综合运用英语进行交际的能力，在写作过程中，学生的收集和处理信息的能力也能相应提高。这也是现代英语课标所对中学生提出的要求和教学目标。学生英语写作水平的提高需要不断地训练，这个过程少不了教师的作用，教师不能因为英语写作教学开展困难，取得效果慢就放弃写作训练，这种方法是不可取的。在新课标的要求下，教师更应该改进教学方法，提高创新意识，积极寻求更有效的教学规律和方法，不断与时俱进，始终把学生的需求和接受能力放在首位。