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摘要：班主任在学校教育尤其是德育中发挥着很大的作用。班主任是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，是学校教育工作开展的纽带，是社会精神文明建设的促进力量，是教师自身完善的实践基础。
关键词：班主任;工作;作用
我国的中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是学生思想和日常管理工作的班主任，班主任是班级的灵魂。班主任是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，处于集编、导、演于一体的主体地位。班主任是孩子身心健全发展的总协调者、总引导者，是带头人，是学生的榜样。班主任在对学生价值观的引导上，在语言、行为举止、文明教养、审美意识、情趣上，都有很重要的影响。班主任是最有可能了解并与学生建立精神上的联系，让孩子能融进一个集体，同大家共呼吸、共欢乐，—同进步，这是班主任的责任。—个班主任的作用，是任何人都无法替代的。
一、班主任是班集体的组织者、教育者、和管理者，是学生健康成长的引路人
教育实践表明：许多“差班”、“乱班”，由于班主任的辛勤工作，可以在比较短的时间内转变为好班;一个差生，由于班主任长期耐心的教育，可以转变为先进学生。班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班级的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。这是把班主任工作提高到对学生健康和谐发展起直接作用的高度，表明班主任工作的重要意义，是其他教师所不能取代的。这种作用发挥得愈充分，学生的健康和谐发展就愈完美。班主任是与学生长期相处的人，与学生接触最多，时间最长，涉及面最广，对学生的影响是潜移默化，无时不在。他们对学生成长的脉络清楚，对每个学生的特点清楚，对每个学生的不足之处也清楚。因此，教育的针对性更强，更能有的放矢。同时，班主任与学生在较长时间的相处中，建立起较深的感情，这无疑增强了班主任在各个方面教育学生的有利条件。因此，班主任在学生健康和谐发展中能够承担对学生更全面、更直接的教育作用，能够对学生的成长担负更直接的责任。班主任对学生健康和谐发展的作用发挥得好坏、发挥多少，对学生都有直接的影响，这一点是每位班主任要经常思考的。我们看待一个班主任的工作价值，贡献大小也应该以这个标准为基本点。
二、班主任是学校进行教育工作开展的纽带和具体实施者
班主任一方面要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生，另一方面还要与家庭和社区取得联系，争取他们的支持和配合。也就是说，班主任要以特殊的凝结力，把各方面的积极因素汇集成一股强大的合力作用于学生，促使学生在德、智、体诸方面得到发展。因此，班主任是联系本班任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。在一所学校里，班主任如果都能积极地贯彻落实学校提出的教育要求，并卓有成效地开展工作，把本班组织成团结友爱、积极向上的班集体，这样，不仅直接影响着每一个班级的建设和学生的成长，还影响着整个学校教育管理的质量和学校的精神面貌。
班主任是学校工作的实施者。不论是教学工作、学生品德教育工作、学校的其他各方面的管理工作等等，都离不开班级。学校的教学工作、品德教育工作、文体工作、日常管理工作、课外活动的工作;学校的共青团、少先队及其他社团组织;学校的各个年级之间、各个部门之间……在各自的运行中，都要归结到班级中来，归结到班主任的连接和协调。假如没有班主任这根纽带，“立体工程”不能形成，“全方位”会变成各自行动，学校工作就势必混乱无序。
班主任这条“纽带”，还不只是起着“连接”的作用。学校教育在很大程度上受社会和家庭制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。学生生活在社会中，不可能没有社会的烙印，班主任要去发扬积极因素，利用积极因素使学生得到积极的影响。这时候要有针对性地使社会和学校一致，就必须以学校为主与社会沟通，这项沟通工作又是很具体的，就每一个班级来讲，班主任就要做好这项沟通工作，发挥桥梁的作用。
学生来自不同的家庭，父母长辈的潜移默化，孩子在耳濡目染中，受到的影响还是很大的，他们或多或少地表现出家庭影响的痕迹。同时，父母亲多数希望孩子成为人才，但他们中的一些人并不都明确对孩子的教育要用什么样的观念和方法，这就使得有些家庭教育与学校的教育相悖，产生效果上的错位。学校、家庭就成为必须沟通的两个场所，学校就负有促进家庭教育好子女的责任，学校也有提高家长的认识，改变家长不正确做法的责任，这毕竟不能涉及到每个学生的家长，因此要全面沟通家长，有针对性地做好家长的工作，从不同的角度争取家长与老师形成教育的合力，还得由班主任老师来实施、来落实。所以班主任又是沟通家长的具体实施者，发挥着沟通学校与家长之间的桥梁作用。沟通社会和沟通家长是班主任搞好工作的基础，发挥好这个作用等于扩大了教育力量，增强了教育力度，能收到更好的教育效果。
三、班主任是社会精神文明建设的促进力量
在学校里，各个精神文明建设的渠道中，班主任无疑是重要的力量。尤其是班主任在日常生活与学生的广泛接触中，对他们的行为、仪表、文明礼貌的表现，有着较深的了解，这就更利于教育和影响。班主任又是带领学生参加社会活动的主要教师，在这其中更容易教育学生如何处理人际关系，遵守社会公共道德。班主任又是较长时间内与学生相处的人，他能坚持对学生进行行为养成教育。试想，几年坚持不懈地进行行为规范养成教育，对学生的精神文明状态会起到多大的影响。所以说，班主任是精神文明的直接建设者，又是促进精神文明建设的主要力量，在社会精神文明建设中发挥着不可代替的作用。
人们越来越认识到在社会精神文明建设中从青少年做起的重要性。贻误一代人的教育会使几代人道德滑坡或是沦丧。在学校教育中，班主任要特别想到这一点。一个班级的学生，在某个班主任教育下过几年的学校生活，在他们的一生中，或许是短暂的，但却是打基础的几年，是形成良好精神文明基础的几年，是对他们将来在社会环境中生活有意义的几年。所以班主任在这方面要尽到自己的责任，努力去发挥精神文明建设的作用。
四、班主任工作是教师自身完善的实践基础
班主任的素质要求，包括了教师应具备的基本品质，但又有着更广、更高和更深的要求。班主任工作有其特殊性，对班主任素质要求也有其特殊性，对班主任，要求他对整个班级的各个方面进行教育和管理，所以就要求班主任要具备全面的组织能力。班主任要以身作则，言传身教，要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，要培养学生的良好的个性品质，自己必须要有健全性格。俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。要认识到班主任的实践能力是教师必须具备的基本素质，也是教师自我完善的必由之路。班主任工作是相对稳定的，但方法是灵活多样的，必须努力学习，躬身实践，要通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，才能创造出更多行之有效的班主任工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任，更是一名合格的人民教师。
班主任工作平凡而光荣。班主任工作的作用不能忽视，我们必须充分发挥班主任的作用，充分调动他们的积极性，为社会主义经济建设培养出急需的合格人才。
作者简介：袁春玲（1960-），女，河南郑州人，郑州师范学院教师，副教授，研究方向，语文教学法。
关键词：班主任;工作;作用
我国的中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是学生思想和日常管理工作的班主任，班主任是班级的灵魂。班主任是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，处于集编、导、演于一体的主体地位。班主任是孩子身心健全发展的总协调者、总引导者，是带头人，是学生的榜样。班主任在对学生价值观的引导上，在语言、行为举止、文明教养、审美意识、情趣上，都有很重要的影响。班主任是最有可能了解并与学生建立精神上的联系，让孩子能融进一个集体，同大家共呼吸、共欢乐，—同进步，这是班主任的责任。—个班主任的作用，是任何人都无法替代的。
一、班主任是班集体的组织者、教育者、和管理者，是学生健康成长的引路人
教育实践表明：许多“差班”、“乱班”，由于班主任的辛勤工作，可以在比较短的时间内转变为好班;一个差生，由于班主任长期耐心的教育，可以转变为先进学生。班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班级的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。这是把班主任工作提高到对学生健康和谐发展起直接作用的高度，表明班主任工作的重要意义，是其他教师所不能取代的。这种作用发挥得愈充分，学生的健康和谐发展就愈完美。班主任是与学生长期相处的人，与学生接触最多，时间最长，涉及面最广，对学生的影响是潜移默化，无时不在。他们对学生成长的脉络清楚，对每个学生的特点清楚，对每个学生的不足之处也清楚。因此，教育的针对性更强，更能有的放矢。同时，班主任与学生在较长时间的相处中，建立起较深的感情，这无疑增强了班主任在各个方面教育学生的有利条件。因此，班主任在学生健康和谐发展中能够承担对学生更全面、更直接的教育作用，能够对学生的成长担负更直接的责任。班主任对学生健康和谐发展的作用发挥得好坏、发挥多少，对学生都有直接的影响，这一点是每位班主任要经常思考的。我们看待一个班主任的工作价值，贡献大小也应该以这个标准为基本点。
二、班主任是学校进行教育工作开展的纽带和具体实施者
班主任一方面要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生，另一方面还要与家庭和社区取得联系，争取他们的支持和配合。也就是说，班主任要以特殊的凝结力，把各方面的积极因素汇集成一股强大的合力作用于学生，促使学生在德、智、体诸方面得到发展。因此，班主任是联系本班任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。在一所学校里，班主任如果都能积极地贯彻落实学校提出的教育要求，并卓有成效地开展工作，把本班组织成团结友爱、积极向上的班集体，这样，不仅直接影响着每一个班级的建设和学生的成长，还影响着整个学校教育管理的质量和学校的精神面貌。
班主任是学校工作的实施者。不论是教学工作、学生品德教育工作、学校的其他各方面的管理工作等等，都离不开班级。学校的教学工作、品德教育工作、文体工作、日常管理工作、课外活动的工作;学校的共青团、少先队及其他社团组织;学校的各个年级之间、各个部门之间……在各自的运行中，都要归结到班级中来，归结到班主任的连接和协调。假如没有班主任这根纽带，“立体工程”不能形成，“全方位”会变成各自行动，学校工作就势必混乱无序。
班主任这条“纽带”，还不只是起着“连接”的作用。学校教育在很大程度上受社会和家庭制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。学生生活在社会中，不可能没有社会的烙印，班主任要去发扬积极因素，利用积极因素使学生得到积极的影响。这时候要有针对性地使社会和学校一致，就必须以学校为主与社会沟通，这项沟通工作又是很具体的，就每一个班级来讲，班主任就要做好这项沟通工作，发挥桥梁的作用。
学生来自不同的家庭，父母长辈的潜移默化，孩子在耳濡目染中，受到的影响还是很大的，他们或多或少地表现出家庭影响的痕迹。同时，父母亲多数希望孩子成为人才，但他们中的一些人并不都明确对孩子的教育要用什么样的观念和方法，这就使得有些家庭教育与学校的教育相悖，产生效果上的错位。学校、家庭就成为必须沟通的两个场所，学校就负有促进家庭教育好子女的责任，学校也有提高家长的认识，改变家长不正确做法的责任，这毕竟不能涉及到每个学生的家长，因此要全面沟通家长，有针对性地做好家长的工作，从不同的角度争取家长与老师形成教育的合力，还得由班主任老师来实施、来落实。所以班主任又是沟通家长的具体实施者，发挥着沟通学校与家长之间的桥梁作用。沟通社会和沟通家长是班主任搞好工作的基础，发挥好这个作用等于扩大了教育力量，增强了教育力度，能收到更好的教育效果。
三、班主任是社会精神文明建设的促进力量
在学校里，各个精神文明建设的渠道中，班主任无疑是重要的力量。尤其是班主任在日常生活与学生的广泛接触中，对他们的行为、仪表、文明礼貌的表现，有着较深的了解，这就更利于教育和影响。班主任又是带领学生参加社会活动的主要教师，在这其中更容易教育学生如何处理人际关系，遵守社会公共道德。班主任又是较长时间内与学生相处的人，他能坚持对学生进行行为养成教育。试想，几年坚持不懈地进行行为规范养成教育，对学生的精神文明状态会起到多大的影响。所以说，班主任是精神文明的直接建设者，又是促进精神文明建设的主要力量，在社会精神文明建设中发挥着不可代替的作用。
人们越来越认识到在社会精神文明建设中从青少年做起的重要性。贻误一代人的教育会使几代人道德滑坡或是沦丧。在学校教育中，班主任要特别想到这一点。一个班级的学生，在某个班主任教育下过几年的学校生活，在他们的一生中，或许是短暂的，但却是打基础的几年，是形成良好精神文明基础的几年，是对他们将来在社会环境中生活有意义的几年。所以班主任在这方面要尽到自己的责任，努力去发挥精神文明建设的作用。
四、班主任工作是教师自身完善的实践基础
班主任的素质要求，包括了教师应具备的基本品质，但又有着更广、更高和更深的要求。班主任工作有其特殊性，对班主任素质要求也有其特殊性，对班主任，要求他对整个班级的各个方面进行教育和管理，所以就要求班主任要具备全面的组织能力。班主任要以身作则，言传身教，要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，要培养学生的良好的个性品质，自己必须要有健全性格。俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。要认识到班主任的实践能力是教师必须具备的基本素质，也是教师自我完善的必由之路。班主任工作是相对稳定的，但方法是灵活多样的，必须努力学习，躬身实践，要通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，才能创造出更多行之有效的班主任工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任，更是一名合格的人民教师。
班主任工作平凡而光荣。班主任工作的作用不能忽视，我们必须充分发挥班主任的作用，充分调动他们的积极性，为社会主义经济建设培养出急需的合格人才。
作者简介：袁春玲（1960-），女，河南郑州人，郑州师范学院教师，副教授，研究方向，语文教学法。