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【摘要】大学英语属于语言类学科，教学目的在于传承文化和传播知识，具有极强的人文色彩。随着教育教学改革的不断推进，我国越发注重素质教育，这为大学英语的教育教学带来了新的要求和挑战。将大学英语教学与素质教育有效融合，不仅能够提高学生的学习效率和质量，培养学生的语言能力，还能够提升学生的道德素养，实现全面发展。本文围绕素质教育的内涵和特点，分析大学英语教学与素质教育的融合策略。
【关键词】大学英语;教学模式;传统;现代化;素质教育;融合
【作者简介】曾丽霖（1977-） 女，贺州学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：教学法。
高校是培养人才的重要场所，在树立人文精神、拓展素质教育方面肩负着重要的责任。随着各种新兴技术和媒体的出现，大学生获取信息的渠道变得更多，极易受到不良信息和消极文化的影响，从而迷失人生价值，缺乏社会责任感，这一系列问题都属于人文素质方面的问题。英语是一门语言类学科，是大学生在校修读时间最长的一门课程，在素质教育中起到了极为关键的作用。素质教育贯穿于人才培养的全过程，归根结底来说是一种终身教育，教育的最终目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生学会做人做事，并取得良好发展。
一、积极发挥大学生的主体性
传统的大学英语教学模式提倡以教师为课堂教学的主体地位，采取“填鸭式”的知识灌输方式，大学生对英语的学习缺乏主动性，过于依赖教师，导致学生无法自主完成学习任务。为突破传统模式的局限，实现大学英语教学与素质教育的有效融合，教师必须转变教学观念，创新教学方式，丰富教学内容，首先需要积极发挥大学生在英语课堂教学当中的主体性，引导学生完成角色转换，让学生能够进行自主学习和独立思考。大学英语课程具备较强的实践意义，学生必须具备学习的责任心，在不断的学习和交流中体会人文精神和素质教育，进而提高学生的综合素质。
二、提升师资队伍的综合素质
素质教育是一项长期的系统性工程，教育内容较为复杂烦琐，以思想转变作为教育的前提，因此，大学英语教师在素质教育与英语教学的融合中担负着极为重要的責任。教师是大学英语教学的主导者，是教学改革的主力军，教师必须不断提高自身的人文素质和道德素养。大学英语教师的人文素养形成来自长期的教学和生活，而学生的人文素养形成则来自家庭、学校和社会。传统的教育观念中，将素质教育划分为思想道德教学和政治教学，与大学英语教学并无相干，但随着传统观念逐渐被新观念所取代，大学英语教师应当积极转变教学观念，重新规划教学目的，正确认识到自身的教育责任，教师是学生的榜样，是学生的楷模，因此，教师素质的高低具有直接影响学生素质高低的作用。为促进大学英语教学与素质教育的有效融合，教师必须以身作则，将整体素养的提高作为自身的奋斗目标，不断提高自己的道德素质。
三、选取科学适宜的教学内容
语言类学科的教学离不开对语言文化背景的学习和指导，因此需要对教学内容进行科学合理的筛选，选取适宜的教学内容，将潜在的素质教育资源融入大学英语教学中。素质教育需要依托具体的教学内容和情境氛围，大学英语教师要合理挖掘素质教育的资源和教学情感的资源，在英语教学中渗透情感教育，并且联系生活实际和社会实际，将素质教育的内容合理应用进行教学，让学生学习和理解，从而帮助学生树立起正确的价值观和人生观，让学生了解不同的语言知识和文化背景。除此之外，教师还应适量地向学生介绍有关英语语言的历史、民俗习惯和政治背景等文化知识，让学生了解典故，拓展学生的知识面，提高教学品味，使教学内容更具趣味性和知识性，从而增强学生的英语能力，提高学生的道德素质水平。
四、建立以人为本的考核体系
目前我国大学英语的教学过于注重结果，大搞“题海战术”，在考核学生的英语水平时，缺乏灵活性，答案单一死板，不利于英语教育的健康发展。为将大学英语教学与素质教育有效结合，必须建立起以人为本的考试考核体系。首先需要摒弃一张考试卷决定学生能力的做法，考试考核不仅要注重考查学生掌握专业知识的情况，还应当重视学生实际应用的能力和综合素质的发展。将以人文本的考核体系助力于学生创新创造能力的培养中，采取多元化的考核模式，将素质教育渗透入考核之中，从而提高学生的人文素养和道德素质，实现素质教育的有效开展。
五、开展英语素质教育的活动
为推动素质教育与大学英语教学的融合，高校需要多多开展有关英语素质教育的活动，让学生积极参与其中，从活动的开展和社会的实践当中获取素质教育。通过英语素质教育活动的开展，可以营造出良好的人文素质氛围，让学生受到素质教育的熏陶，丰富学生的情感体验，从而提高学生的综合素质。高校开展英语素质教育活动可具体归为几类，即多样化的英语阅读活动，让学生阅读著名的英语文学作品，了解多个国家的知识和文化，拓展学生的知识面;观看英语演讲和影视视频，学生可接触到最为专业标准的英语，对其中所包含的道德素质教育进行深刻的体会;举办英语素质教育讲座，让素质教育专家与学生进行“亲密接触”，面对面的进行交流，感染和打动学生，从而提升学生的整体素质。
六、结束语
综上所述，将大学英语教学与素质教育进行有效融合，可提高学生的英语水平和整体素质，在融合内容和融合方式的选取上，还需要进行长期的探索，以求达到最好的融合教育效果。
参考文献：
[1]张子琴.大学英语单元主题内容学习和人文素质教育有机融合的探索[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（01）：3-5.
【关键词】大学英语;教学模式;传统;现代化;素质教育;融合
【作者简介】曾丽霖（1977-） 女，贺州学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：教学法。
高校是培养人才的重要场所，在树立人文精神、拓展素质教育方面肩负着重要的责任。随着各种新兴技术和媒体的出现，大学生获取信息的渠道变得更多，极易受到不良信息和消极文化的影响，从而迷失人生价值，缺乏社会责任感，这一系列问题都属于人文素质方面的问题。英语是一门语言类学科，是大学生在校修读时间最长的一门课程，在素质教育中起到了极为关键的作用。素质教育贯穿于人才培养的全过程，归根结底来说是一种终身教育，教育的最终目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生学会做人做事，并取得良好发展。
一、积极发挥大学生的主体性
传统的大学英语教学模式提倡以教师为课堂教学的主体地位，采取“填鸭式”的知识灌输方式，大学生对英语的学习缺乏主动性，过于依赖教师，导致学生无法自主完成学习任务。为突破传统模式的局限，实现大学英语教学与素质教育的有效融合，教师必须转变教学观念，创新教学方式，丰富教学内容，首先需要积极发挥大学生在英语课堂教学当中的主体性，引导学生完成角色转换，让学生能够进行自主学习和独立思考。大学英语课程具备较强的实践意义，学生必须具备学习的责任心，在不断的学习和交流中体会人文精神和素质教育，进而提高学生的综合素质。
二、提升师资队伍的综合素质
素质教育是一项长期的系统性工程，教育内容较为复杂烦琐，以思想转变作为教育的前提，因此，大学英语教师在素质教育与英语教学的融合中担负着极为重要的責任。教师是大学英语教学的主导者，是教学改革的主力军，教师必须不断提高自身的人文素质和道德素养。大学英语教师的人文素养形成来自长期的教学和生活，而学生的人文素养形成则来自家庭、学校和社会。传统的教育观念中，将素质教育划分为思想道德教学和政治教学，与大学英语教学并无相干，但随着传统观念逐渐被新观念所取代，大学英语教师应当积极转变教学观念，重新规划教学目的，正确认识到自身的教育责任，教师是学生的榜样，是学生的楷模，因此，教师素质的高低具有直接影响学生素质高低的作用。为促进大学英语教学与素质教育的有效融合，教师必须以身作则，将整体素养的提高作为自身的奋斗目标，不断提高自己的道德素质。
三、选取科学适宜的教学内容
语言类学科的教学离不开对语言文化背景的学习和指导，因此需要对教学内容进行科学合理的筛选，选取适宜的教学内容，将潜在的素质教育资源融入大学英语教学中。素质教育需要依托具体的教学内容和情境氛围，大学英语教师要合理挖掘素质教育的资源和教学情感的资源，在英语教学中渗透情感教育，并且联系生活实际和社会实际，将素质教育的内容合理应用进行教学，让学生学习和理解，从而帮助学生树立起正确的价值观和人生观，让学生了解不同的语言知识和文化背景。除此之外，教师还应适量地向学生介绍有关英语语言的历史、民俗习惯和政治背景等文化知识，让学生了解典故，拓展学生的知识面，提高教学品味，使教学内容更具趣味性和知识性，从而增强学生的英语能力，提高学生的道德素质水平。
四、建立以人为本的考核体系
目前我国大学英语的教学过于注重结果，大搞“题海战术”，在考核学生的英语水平时，缺乏灵活性，答案单一死板，不利于英语教育的健康发展。为将大学英语教学与素质教育有效结合，必须建立起以人为本的考试考核体系。首先需要摒弃一张考试卷决定学生能力的做法，考试考核不仅要注重考查学生掌握专业知识的情况，还应当重视学生实际应用的能力和综合素质的发展。将以人文本的考核体系助力于学生创新创造能力的培养中，采取多元化的考核模式，将素质教育渗透入考核之中，从而提高学生的人文素养和道德素质，实现素质教育的有效开展。
五、开展英语素质教育的活动
为推动素质教育与大学英语教学的融合，高校需要多多开展有关英语素质教育的活动，让学生积极参与其中，从活动的开展和社会的实践当中获取素质教育。通过英语素质教育活动的开展，可以营造出良好的人文素质氛围，让学生受到素质教育的熏陶，丰富学生的情感体验，从而提高学生的综合素质。高校开展英语素质教育活动可具体归为几类，即多样化的英语阅读活动，让学生阅读著名的英语文学作品，了解多个国家的知识和文化，拓展学生的知识面;观看英语演讲和影视视频，学生可接触到最为专业标准的英语，对其中所包含的道德素质教育进行深刻的体会;举办英语素质教育讲座，让素质教育专家与学生进行“亲密接触”，面对面的进行交流，感染和打动学生，从而提升学生的整体素质。
六、结束语
综上所述，将大学英语教学与素质教育进行有效融合，可提高学生的英语水平和整体素质，在融合内容和融合方式的选取上，还需要进行长期的探索，以求达到最好的融合教育效果。
参考文献：
[1]张子琴.大学英语单元主题内容学习和人文素质教育有机融合的探索[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（01）：3-5.