摘 要：高中是学生三观逐渐成熟的阶段，也是学生健康成长发育的重要时期。在平时的班级管理中融入德育教育对提升学生道德素养具有重要作用。本文针对高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义展开研究。
　　关键词：班主任；高中生；德育
　　德育教育對学生而言具有潜移默化影响的功能，其与知识教育不同，对学生能力的提升总是体现在细节。德育，是帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观的有效手段。在管理实践中加入德育教育，是提升学生基本素质，促进学生健康成长的重要手段。
　　一、高中班主任管理与德育教育
　　高中阶段是特殊时期，学生面临较大的课程压力，同时也面临成长带来的烦恼。此时的高中生正处在人生观、世界观、价值观形成阶段，尚不具备对正确判断事物的能力。因此，于高中班主任而言，有效的管理工作是教学正常开展的根本保障。面对繁重的学习压力，教师有必要展开德育教育，在潜移默化中培养学生情操与道德品质，帮助学生掌握正确的排解压力的办法，以免走向极端，发生悲惨事件。
　　二、高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
　　1. 改变德育教育现状
　　受到传统教育思想的影响，当前各大高中对德育教育工作关注力度远远不够，甚至将德育教育拒之门外。虽然该项工作已被列为教育大纲之重点，但在实践中并未得到应有的重视。高中阶段的德育教育基本来自各学科教学，若教师单纯进行德育教育，将引起学生的抵触心理。另外，高中教师疲于讲解重要知识点，固然缺乏时间开展德育教育工作。基于此，高中班主任势必需要将德育工作与日常管理相结合，在平时的教育中对学生进行德育教育。将完整的德育教育工作内容与管理相结合，能够有效促进工作开展，改变缺乏德育教育的现状。同时，班主任的管理活动占据大量时间，其与学生相处的时间也较长，对学生性格、基本情况以及日常不足等都有深入了解。班主任全面且细致地将德育工作融入日常管理，对于改变德育现状具有较大的促进作用。
　　2. 提升学生素质
　　班主任的管理工作与学生息息相关，教师的一言一行甚至对学生思想、行为均起到不可忽视的作用。在高中阶段，班主任在学生心目中的地位较高，具有较大权威。因此，在管理中融入德育教育，对学生日常行为与思想观念进行指导，逐渐融入德育教育，能够提升学生素质。
　　人无完人，学生犯错是很正常的事情。在日常管理中，教育工作者应以德育工作理念影响学生，教育学生在日常的学习中多向比自己优秀的同学学习，不断提升自己。
　　3. 提升管理效率
　　班主任在高中学生的管理工作中压力较大，除升学率压力外，高中生处在青春期阶段，对任何事情都存在逆反情绪。高中生中早恋、打架、逃课等现象屡见不鲜。而这些不良现象的出现，无不是缺乏德育教育工作的体现。因此，笔者认为，若将德育教育工作与日常管理工作相融合，将有效提升管理效率，减轻班主任的管理压力，也将减少该类事件的发生。班主任在日常管理中融入德育教育，不应是为了防止学生打架斗殴，而是以基本的感化功能，帮助学生以正确心态，积极乐观的生活。无论学习或是生活，都要以成熟稳定、阳光的心态对待。班主任教育工作是指引学生走向象牙塔的指路灯。在日常管理过程中，教师应通过一句话、一个动作、甚至一个眼神对学生进行德育教育，帮助学生健康成长。
　　三、结束语
　　综上所述，高中时期的管理工作于班主任而言较为困难，德育教育工作势在必行。以德育工作提升学生素质，培养学生正确面对生活、面对社会的态度，引导学生在高中生涯走向正确的道路，于教师而言是提升管理效率的有效手段，于学生而言是树立正确世界观、人生观、价值观的基本途径。
　　参考文献：
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