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摘要：在新课程改革背景下，素质教育逐渐受到越来越多关注，初中道德与法治课程是初中教育重要组成部分，为落实素质教育，教师可以通过情感教育的方式来实现。本文以初中道德与法治教育为主，探究情感教育融入课堂中的方式，以期提高教学效果，同时也使学生能够通过情感教育更加积极的参与课堂，并健康成长。
关键词：道德与法治;情感教育;积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-172
引言
初中道德与法治对于初中阶段的学生而言是非常重要的学习科目。因其不仅能够培养学生道德素养，还能使学生树立正确的价值理念，对学生健康成长起到非常积极的作用。教师需要基于道德与法治课程特点，改革新教育理念，结合情感教育来让学生有更为深刻的情感体验，并将道德理念实践到实际生活当中。
一、 情感教育融入道德与法治课堂中的意义
所谓“情感教育”其实是在课堂上通过情感培养的形式开展教学课堂，所以情感教育不仅是一种教育方式，同時也是一种教育内容。对于情感教育而言，可以称之为一种精神情感，在初中阶段中融入情感教育，目的在于将学生精神情感带入到课堂教学当中，使课堂更加有内涵，有价值。初中阶段的学生思维在逐渐完善，对很多事物有了自己看法，但由于受到生活经验、道德意识等方面的制约，导致学生思想、行为上很容易出现叛逆心理。在道德与法治课堂中开展情感教育，利用课本内容中所包含的真实案例，并与实际生活相联系，激发学生情感体验，同时加深学生与教师，以及学生与学生之间沟通和交流，建立和谐的课堂环境，完善学生心理机制，让学生感受到学习知识带来的乐趣，帮助学生健康成长。
二、 当前初中道德与法治课堂中情感教育的现状
首先站在国家和社会对人才的需求来看，道德与法治课程非常重要;其次，现阶段部分教师在课堂上多以“照本宣科”的方式讲解知识，使得学生对道德与法治课程学习兴趣缺失，影响了课堂效果;最后，情感教育属于新型教育方式，很多教师并没有接触过情感教育，在引导学生学习时，往往不知从哪里入手，而且所引用的案例与学生实际生活联系不够紧密，导致教学效果不理想。可以看出，在目前道德与法治课堂当中，情感教育的运用现状并不理想，也未发挥其应有的作用。
三、情感教育融入初中道德与法治课堂中的方式
（一）将情感教育充分渗透到课前备课当中
首先，教师在备课时，不仅要考虑书本中的知识内容，同时也要考虑在课程中贯彻道德与法治方面的教育，在此基础上注重师生情感交流，了解学生的想法。因此，教师在备课的过程中除了准备基础知识内容，还有准备能够促进师生情感交流的内容，比如，教师可以设置一些问题，并提前预想师生互动的情境;教师也可以设计一些课堂游戏，结合课本上的内容活跃学生思维;教师也可以开展小组讨论，让学生结合书本上的内容进行深入思考，增加生生之间的情感交流等。同时，教师需要注意的是在课堂上应当坚持以学生为主，给学生留有自主探究的时间，发挥学生课堂主动性，才能使情感教育达到更好的效果。
（二）将情感教育渗透到课前导入环节
在课前导入环节时，首先教师要坚持以和蔼可亲的态度来引导学生，让学生处于轻松愉悦的氛围当中，调动学生参与课堂学习的主动性，最终使情感教育顺利开展。
比如，教师在讲解《做更好的自己》一课时，教师在导入环节可以用问题来导入。教师：“同学们有没有思考过，你的言语、行为、生活习惯等如果可以评级的话，处在什么等级？” 结合问题，使学生带入自身的情感。其次，教师可以运用多媒体创设与主题相对应的情节，或是播放一些轻音乐，营造出舒适愉悦的课堂氛围，为之后课堂教学奠定基础。
（三）将情感教育渗透到课中教学当中
在课堂上，教师要加强与学生之间的沟通，而不是一味的讲解书本上的知识点，教师要站在学生的角度去思考，并认真回答学生所提出的问题，与学生沟通阐明自己的观点。通过友好的交流，渗透情感教育，使学生能够更加主动的参与到课堂学习当中。
比如，教师在讲解《享受学习》一课时，教师可以将课堂留给学生，让学生结合自己学习生活，讨论“学习对你而言是痛苦，还是快乐？”针对这一问题，学生可以畅所欲言，去表达自己的观点。部分学生认为是痛苦的，每天都要上课，学习科目很多，而且有做不完的作业，完全没有自己的时间;有的学生认为是快乐的，教师讲解知识之后，自己通过练习最终解答出来，会获得更强烈的成就感，而且所学习的知识在实际生活中很有用处。学生们开展了激烈的辩论，在这一过程中可以增加生生之间的沟通，并提升学生课堂主动性。教师可以在学生讨论之后，结合书本上的内容进行总结，帮助学生以乐观的心态去学习和生活。
（四）将情感教育渗透到课外实践当中
将情感教育渗透到实践活动当中的目的在于将学生在课上所学习的知识与实际生活相结合，使学生在参与的活动的过程中总结生活经验，更为清楚道德与法治在实际生活中发挥的作用。同时，学生在共同参与的过程中，还能增加彼此之间情感交流，发挥出情感教育在实际中的作用。
比如，教师可以结合书本上的内容以及学生实际情况，组织主题班会，让学生互相商讨活动主题，可以是时事新闻、道德法制、思想品德等方面，学生自行设计活动内容，使学生主题班会中更加积极。其次，教师也可以拓展实践活动，比如在讲解了《让家更美好》一课之后，教师可以让学生和家长商议，开展一次家庭会议，互相交流一下自己最近生活状态、学习情况和工作情况等。学生敞开心扉的与家长沟通，让家长了解自己的想法，同时家长也与学生分享自己想法，通过情感交流使家庭更加和谐。
三、 结语
总而言之，情感教育与初中道德与法治之间的联系非常紧密。身为初中教师，应当意识到情感教育的作用和意义，结合学生实际情况和书本上的内容设计情感教育方式，从而构建更为和谐的课堂氛围，使学生快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]李.初中道德与法治教学中渗透情感教育初探[J].中学政史地（教学指导），2021（06）：7-8.
[2]李慧. 探讨情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1710-1711.
[3]夏风.在初中道德与法治课程中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：193-194.
关键词：道德与法治;情感教育;积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-172
引言
初中道德与法治对于初中阶段的学生而言是非常重要的学习科目。因其不仅能够培养学生道德素养，还能使学生树立正确的价值理念，对学生健康成长起到非常积极的作用。教师需要基于道德与法治课程特点，改革新教育理念，结合情感教育来让学生有更为深刻的情感体验，并将道德理念实践到实际生活当中。
一、 情感教育融入道德与法治课堂中的意义
所谓“情感教育”其实是在课堂上通过情感培养的形式开展教学课堂，所以情感教育不仅是一种教育方式，同時也是一种教育内容。对于情感教育而言，可以称之为一种精神情感，在初中阶段中融入情感教育，目的在于将学生精神情感带入到课堂教学当中，使课堂更加有内涵，有价值。初中阶段的学生思维在逐渐完善，对很多事物有了自己看法，但由于受到生活经验、道德意识等方面的制约，导致学生思想、行为上很容易出现叛逆心理。在道德与法治课堂中开展情感教育，利用课本内容中所包含的真实案例，并与实际生活相联系，激发学生情感体验，同时加深学生与教师，以及学生与学生之间沟通和交流，建立和谐的课堂环境，完善学生心理机制，让学生感受到学习知识带来的乐趣，帮助学生健康成长。
二、 当前初中道德与法治课堂中情感教育的现状
首先站在国家和社会对人才的需求来看，道德与法治课程非常重要;其次，现阶段部分教师在课堂上多以“照本宣科”的方式讲解知识，使得学生对道德与法治课程学习兴趣缺失，影响了课堂效果;最后，情感教育属于新型教育方式，很多教师并没有接触过情感教育，在引导学生学习时，往往不知从哪里入手，而且所引用的案例与学生实际生活联系不够紧密，导致教学效果不理想。可以看出，在目前道德与法治课堂当中，情感教育的运用现状并不理想，也未发挥其应有的作用。
三、情感教育融入初中道德与法治课堂中的方式
（一）将情感教育充分渗透到课前备课当中
首先，教师在备课时，不仅要考虑书本中的知识内容，同时也要考虑在课程中贯彻道德与法治方面的教育，在此基础上注重师生情感交流，了解学生的想法。因此，教师在备课的过程中除了准备基础知识内容，还有准备能够促进师生情感交流的内容，比如，教师可以设置一些问题，并提前预想师生互动的情境;教师也可以设计一些课堂游戏，结合课本上的内容活跃学生思维;教师也可以开展小组讨论，让学生结合书本上的内容进行深入思考，增加生生之间的情感交流等。同时，教师需要注意的是在课堂上应当坚持以学生为主，给学生留有自主探究的时间，发挥学生课堂主动性，才能使情感教育达到更好的效果。
（二）将情感教育渗透到课前导入环节
在课前导入环节时，首先教师要坚持以和蔼可亲的态度来引导学生，让学生处于轻松愉悦的氛围当中，调动学生参与课堂学习的主动性，最终使情感教育顺利开展。
比如，教师在讲解《做更好的自己》一课时，教师在导入环节可以用问题来导入。教师：“同学们有没有思考过，你的言语、行为、生活习惯等如果可以评级的话，处在什么等级？” 结合问题，使学生带入自身的情感。其次，教师可以运用多媒体创设与主题相对应的情节，或是播放一些轻音乐，营造出舒适愉悦的课堂氛围，为之后课堂教学奠定基础。
（三）将情感教育渗透到课中教学当中
在课堂上，教师要加强与学生之间的沟通，而不是一味的讲解书本上的知识点，教师要站在学生的角度去思考，并认真回答学生所提出的问题，与学生沟通阐明自己的观点。通过友好的交流，渗透情感教育，使学生能够更加主动的参与到课堂学习当中。
比如，教师在讲解《享受学习》一课时，教师可以将课堂留给学生，让学生结合自己学习生活，讨论“学习对你而言是痛苦，还是快乐？”针对这一问题，学生可以畅所欲言，去表达自己的观点。部分学生认为是痛苦的，每天都要上课，学习科目很多，而且有做不完的作业，完全没有自己的时间;有的学生认为是快乐的，教师讲解知识之后，自己通过练习最终解答出来，会获得更强烈的成就感，而且所学习的知识在实际生活中很有用处。学生们开展了激烈的辩论，在这一过程中可以增加生生之间的沟通，并提升学生课堂主动性。教师可以在学生讨论之后，结合书本上的内容进行总结，帮助学生以乐观的心态去学习和生活。
（四）将情感教育渗透到课外实践当中
将情感教育渗透到实践活动当中的目的在于将学生在课上所学习的知识与实际生活相结合，使学生在参与的活动的过程中总结生活经验，更为清楚道德与法治在实际生活中发挥的作用。同时，学生在共同参与的过程中，还能增加彼此之间情感交流，发挥出情感教育在实际中的作用。
比如，教师可以结合书本上的内容以及学生实际情况，组织主题班会，让学生互相商讨活动主题，可以是时事新闻、道德法制、思想品德等方面，学生自行设计活动内容，使学生主题班会中更加积极。其次，教师也可以拓展实践活动，比如在讲解了《让家更美好》一课之后，教师可以让学生和家长商议，开展一次家庭会议，互相交流一下自己最近生活状态、学习情况和工作情况等。学生敞开心扉的与家长沟通，让家长了解自己的想法，同时家长也与学生分享自己想法，通过情感交流使家庭更加和谐。
三、 结语
总而言之，情感教育与初中道德与法治之间的联系非常紧密。身为初中教师，应当意识到情感教育的作用和意义，结合学生实际情况和书本上的内容设计情感教育方式，从而构建更为和谐的课堂氛围，使学生快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]李.初中道德与法治教学中渗透情感教育初探[J].中学政史地（教学指导），2021（06）：7-8.
[2]李慧. 探讨情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1710-1711.
[3]夏风.在初中道德与法治课程中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：193-194.