论文部分内容阅读
[摘要]初中思想品德作业环节是整个教学的重要组成部分。初中思想品德的作业设计要紧密结合教学内容，突出实效性；要符合学生发展实际，突出差异性；要紧密结合社会时事，突出时效性；要紧密结合学生活动，突出实践性。
[关键词]初中思想品德 作业设计 策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250061
作业是巩固课堂知识、达成课堂教学目标、提高学生能力的重要手段。但是，在实际教学中，初中思想品德作业大多是读读、记记、抄抄、背背的机械重复劳动，其日益成为制约思想品德课堂教学质量提升的瓶颈。
一、作业设计要紧密结合教学内容，突出实效性
所有教学活动都是为了实现教学目标而设计的，作业也不例外，因此，作业设计要充分考虑具体的教学内容，体现教材的主旨，这样才可以让作业具有实效性。
例如，九年级《计划生育与保护环境的基本国策》一课的主要教学目标是认识我国人口和环境的现状及特点，理解我国面临严峻的人口、资源和环境问题，树立计划生育和保护环境的观念。为此，教师在课后设计了这样一项作业：给学生半个月时间，仔细观察、记录学校的环境，依照掌握的材料，小组合作，制定出提升学校环境质量的方案。完成作业的具体步骤：1.调查学校的环境现状，比如花木种植情况、苗圃设置情况；2.发现存在的问题，提出针对性意见；3.小组讨论，小组代表汇报，全班交流；4.全班学生集思广益，制定出切实可行的方案。
这样的作业设计紧密结合了课程内容，让学生关注周围世界，把环境教育和人文教育融为一体，在实际活动中锻炼了学生的观察能力、表达能力、合作能力，进而培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。
二、作业设计要符合学生发展实际，突出差异性
在设计作业的过程中，教师一定要从学生的认知水平、思想认识程度出发，切忌无限拔高，让学生因为问题难度过大而丧失完成作业的兴趣和信心。
例如，在教学《人生当自强》这节课时，教师给学生布置了这样的作业：1.请同学们在课前准备一个少年自强的名人故事；2.依照课堂所学的知识对名人故事自由提问，比如他（她）自强的表现是什么，动力来自哪里，如果不自强会有什么后果；3.完成故事准备以及问题设计之后，同桌之间交换故事和问题，认真阅读后作答。允许学生依据自己的实际水平选择完成作业相应的环节，最后用小组合作的方式展示成果。
依据学生的个体差异布置难度不同的作业，学生可以自由选定符合自己情况的作答步骤，以使不同水平的学生能够充分展现自己的特长，得到进步，收获成功。
三、作业设计要紧密结合社会时事，突出时效性
社会时事关系到国计民生，与每一个人的生活都息息相关。在作业中引入社会时事，既可以激发学生的参与热情，引起兴趣，还可以让教学内容新鲜活泼，拉近学生和课堂的心理距离。
例如，在讲授《依法维护消费者权益》这节课时，为了加强学生对维护消费者权益重要性的认识，教师特别要求学生晚上观看央视3·15晚会的视频，第二天要交流、讨论观看的感受。在课堂上，学生纷紛举手发言，对滥用地沟油、添加瘦肉精、皮鞋加工成饮用奶等违法犯罪行为发表了看法：从这些行为对人民群众身体健康造成的危害，谈到社会普遍存在的制假售假行为；从存在这些问题的原因，谈到政府有关部门应该采取的措施……课堂上气氛热烈，在相互补充、相互启发的气氛中，学生深刻地认识到制假售假对消费者合法权益的巨大侵害，激发起学生与假冒伪劣产品作斗争的意识，同时，也极大提升了学生的社会担当意识和法律意识。
对社会时事的关注是一个长期的过程，重在积累。教师应注意引导学生在课余时间收看《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》等电视节目，在课外和学生交流对时事的看法，要求学生收集报纸杂志中的重要新闻，编制成个人时事记录本，从而培养学生关心社会、胸怀天下的社会责任感，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、作业设计要紧密结合学生活动，突出实践性
作业的本质是操作，用重复动作加深学生的认识和理解，不能限定到书目作业这一种形式上，应该采用丰富多彩的形式。让学生在课后参加一次有意义的演出，制作一件精美的工艺品，都可以让学生在活动体验中产生对思想品德知识的独立思考，让学生把社会规范内化成自己的自觉行动。
例如，在教学“我们能为环保做些什么”时，教师启发学生：如今环境问题越来越严重，如果不重视环保，我们的明天无法想象，作为一名初中学生，你想用什么行动来参与环保、支持环保呢？学生思路灵活，想法不拘一格，其做法让教师大开眼界：有的从家里拿来不用的茶叶盒，制作成精美的笔筒；有的创作了环保公益广告画，把广告画张贴到班级的宣传栏；有的编写了环保歌词，并且谱上了曲子，成为完整的歌曲；有的走出校门，参加了街头发放环保宣传册的活动……
这样的作业形式，学生兴致高、兴趣浓，在活动中亲身体验，在参与中加深理解，真正把课本知识落实到行动中，更好地培养了学生的思考能力、创新能力。
总之，大力改变机械、枯燥的作业形式，让作业充分发挥在促进学生全面发展中的作用，需要每一个初中思想品德教师在教学中积极探索、大力实践。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]初中思想品德 作业设计 策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250061
作业是巩固课堂知识、达成课堂教学目标、提高学生能力的重要手段。但是，在实际教学中，初中思想品德作业大多是读读、记记、抄抄、背背的机械重复劳动，其日益成为制约思想品德课堂教学质量提升的瓶颈。
一、作业设计要紧密结合教学内容，突出实效性
所有教学活动都是为了实现教学目标而设计的，作业也不例外，因此，作业设计要充分考虑具体的教学内容，体现教材的主旨，这样才可以让作业具有实效性。
例如，九年级《计划生育与保护环境的基本国策》一课的主要教学目标是认识我国人口和环境的现状及特点，理解我国面临严峻的人口、资源和环境问题，树立计划生育和保护环境的观念。为此，教师在课后设计了这样一项作业：给学生半个月时间，仔细观察、记录学校的环境，依照掌握的材料，小组合作，制定出提升学校环境质量的方案。完成作业的具体步骤：1.调查学校的环境现状，比如花木种植情况、苗圃设置情况；2.发现存在的问题，提出针对性意见；3.小组讨论，小组代表汇报，全班交流；4.全班学生集思广益，制定出切实可行的方案。
这样的作业设计紧密结合了课程内容，让学生关注周围世界，把环境教育和人文教育融为一体，在实际活动中锻炼了学生的观察能力、表达能力、合作能力，进而培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。
二、作业设计要符合学生发展实际，突出差异性
在设计作业的过程中，教师一定要从学生的认知水平、思想认识程度出发，切忌无限拔高，让学生因为问题难度过大而丧失完成作业的兴趣和信心。
例如，在教学《人生当自强》这节课时，教师给学生布置了这样的作业：1.请同学们在课前准备一个少年自强的名人故事；2.依照课堂所学的知识对名人故事自由提问，比如他（她）自强的表现是什么，动力来自哪里，如果不自强会有什么后果；3.完成故事准备以及问题设计之后，同桌之间交换故事和问题，认真阅读后作答。允许学生依据自己的实际水平选择完成作业相应的环节，最后用小组合作的方式展示成果。
依据学生的个体差异布置难度不同的作业，学生可以自由选定符合自己情况的作答步骤，以使不同水平的学生能够充分展现自己的特长，得到进步，收获成功。
三、作业设计要紧密结合社会时事，突出时效性
社会时事关系到国计民生，与每一个人的生活都息息相关。在作业中引入社会时事，既可以激发学生的参与热情，引起兴趣，还可以让教学内容新鲜活泼，拉近学生和课堂的心理距离。
例如，在讲授《依法维护消费者权益》这节课时，为了加强学生对维护消费者权益重要性的认识，教师特别要求学生晚上观看央视3·15晚会的视频，第二天要交流、讨论观看的感受。在课堂上，学生纷紛举手发言，对滥用地沟油、添加瘦肉精、皮鞋加工成饮用奶等违法犯罪行为发表了看法：从这些行为对人民群众身体健康造成的危害，谈到社会普遍存在的制假售假行为；从存在这些问题的原因，谈到政府有关部门应该采取的措施……课堂上气氛热烈，在相互补充、相互启发的气氛中，学生深刻地认识到制假售假对消费者合法权益的巨大侵害，激发起学生与假冒伪劣产品作斗争的意识，同时，也极大提升了学生的社会担当意识和法律意识。
对社会时事的关注是一个长期的过程，重在积累。教师应注意引导学生在课余时间收看《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》等电视节目，在课外和学生交流对时事的看法，要求学生收集报纸杂志中的重要新闻，编制成个人时事记录本，从而培养学生关心社会、胸怀天下的社会责任感，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、作业设计要紧密结合学生活动，突出实践性
作业的本质是操作，用重复动作加深学生的认识和理解，不能限定到书目作业这一种形式上，应该采用丰富多彩的形式。让学生在课后参加一次有意义的演出，制作一件精美的工艺品，都可以让学生在活动体验中产生对思想品德知识的独立思考，让学生把社会规范内化成自己的自觉行动。
例如，在教学“我们能为环保做些什么”时，教师启发学生：如今环境问题越来越严重，如果不重视环保，我们的明天无法想象，作为一名初中学生，你想用什么行动来参与环保、支持环保呢？学生思路灵活，想法不拘一格，其做法让教师大开眼界：有的从家里拿来不用的茶叶盒，制作成精美的笔筒；有的创作了环保公益广告画，把广告画张贴到班级的宣传栏；有的编写了环保歌词，并且谱上了曲子，成为完整的歌曲；有的走出校门，参加了街头发放环保宣传册的活动……
这样的作业形式，学生兴致高、兴趣浓，在活动中亲身体验，在参与中加深理解，真正把课本知识落实到行动中，更好地培养了学生的思考能力、创新能力。
总之，大力改变机械、枯燥的作业形式，让作业充分发挥在促进学生全面发展中的作用，需要每一个初中思想品德教师在教学中积极探索、大力实践。
（责任编辑 袁 妮）