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【摘 要】 数学由于其学科特性，具有一定的晦涩性和抽象性，学习起来往往比其他学科的难度要大一些，尤其是学生在小学时刚接触数学的阶段，还没有形成良好的思维体系，在理解小学数学知识时会比较困难。传统的教学方式比较中规中矩，缺乏一定的吸引力，讲课形式不够生动形象，这在一定程度上降低了小学生学习数学知识的兴趣，也不利于他们更好地理解内容，所以有必要对授课方式进行创新，使其更加灵活，提高小学生对数学知识的探索欲望。微课就是一种新型、有趣的授课方式，对小学生来说，接受起来更加容易。本文就微课在小学数学中的应用优势以及具体的应用途径进行了阐述。
【关键词】 微课 小学数学 教学应用
所谓微课，是一种课时长度比较短，但是内容比较精华、着重针对某个知识点进行生动解说的课程，跟当下主流的微电影、微博等一样，都是信息时代快速传播知识的一种手段。利用微课堂对小学数学知识进行授课，教师对于知识点的讲解方式需要打破常规教课思维，结合生活实践对重点、难点进行形象的分析，这样才能在最短的时间内让学生更快地领悟知识内涵，加深对知识的记忆和理解层次，达到理论与实践相结合的目的。
1. 微课在小学数学教学中运用的优势
1.1 有利于突出教学主题，增加教学的针对性。微课在小学数学教学中的应用，是围绕着小学数学学科中某一个知识要点、难点或者某一教学内容而进行制作的。微课具有指定性的、明确的单一教学目标，这也简单化了微课的设计，使得微课更具精炼性，小学生也更容易把握到小学数学知识的要点。由此可见，微课在小学数学教学中的应用，有利于突出小学数学教学的主题，增加数学教学活动的针对性。
1.2 有利于促使小学生的自主学习。在以往的小学数学教学模式中，小学数学教师通常为了突出小学数学知识的要点和难点，而将其板书到黑板上，然后进行着重讲解。这样不仅浪费了一部分小学数学课堂教学的时间，同时还不利于小学生学习兴趣的激发和自主学习能力的培养。微课在小学数学教学中的应用，由于其具有短小的特点，更加容易集中小学生的注意力，并且有效地节约了小学数学教师板书的时间，小学生有充足的时间进行自主的思考与学习，这样更加有利于培养小学生的自主学习能力。
1.3 有利于小学生随时随地地进行学习。现阶段，随着信息技术的飞速发展，智能手机得到了广泛的普及。在线网络学习已经成为现代教育的一种趋势，小学生可以充分利用课余时间随时随地地进行小学数学知识的学习。小学生可以结合自身的实际学习情况，自我把握微课播放的速度，并且可以随时地暂停和重复播放，这样更加有利于小学生理解和掌握小学数学知识点，提高小学生的数学学习效果。
2. 微课在小学数学教学中的具体应用方案
2.1 微课在课前学习中的应用
每位学生应该都听到过老师对课前预习的嘱咐，预习对于各科的学习都具有很重要的意义。通过预习可以让学生提前熟悉课本内容，并对相关知识点产生初步思考，在此基础上教师再对知识内容进行深化讲解，授课效果会更加良好。但是實际学习过程中，有很多学生在预习时无法找到知识重点，预习并没有产生应有的作用，尤其是数学学科，小学生往往难以对书本内容形成具体的概念，而且小学生时期自制力还尚有欠缺，往往没有耐心完整地预习课程内容。这时教师就可以利用微课堂将需要预习的重点内容制作成简短精炼的微课形式，让学生迅速对知识点形成印象。比如小学数学教师在讲解“分数的初步认识”这一课程时，就可以制作一个微课动画：羊羊村长做了一个大蛋糕，并将其分成了12等份，让羊羊们一起吃，喜羊羊吃了2份，美羊羊吃了3份，懒羊羊吃了4份，村长吃了1份，这时候村长问羊羊们，还剩几份蛋糕？大家一共吃了几份？这样就用形象的方式让小学生轻松记住了动画内容，同时成功引起了学生的思考，接下来教师就可以在实际课堂当中引入分数的概念，教学效果将事半功倍。
2.2 微课在课堂教学中的应用
无论是何种教学方式，其最核心的部分还是需要教师亲自对其进行引导和启发，微课只是辅助工具，通过微课可以使教学方式更加多元化，从而加强师生互动，培养学生独立思考的能力。实际课堂当中，教师可以根据微课内容将相关数学知识的重点、难点内容进行强化指导，并且结合微课内容，采用形象化的教学方式，调动学生的多感官理解。比如在讲解“多边形的面积”这一课时，小学生通常不能准确掌握多边形面积的计算公式，这时教师可以通过微课，将多边形的组合和分离效果进行动态演示，让小学生对多边形的概念有一个更加形象化的理解，从而学会变通应用多边形面积计算公式。
2.3在课后复习巩固中的应用
复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微课，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。为此，教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。
3. 结束语
经过以上阐述不难发现，微课在小学数学教学工作当中的积极作用非常明显，通过微课形式不仅提高了课程内容的丰富程度，实现课前、课中、课后全面引导教学，而且能够有效激发学生的学习兴趣，增强其自主思考和学习能力，教学方式更加灵活，知识点讲解更加贴合实际，有利于小学生从小培养灵活的思维，增强其解决实际问题的能力。当然，相关教学工作者在使用微课教学时，其根本原则还是要因材施教，以人为本，把握学生的自身特性，不断优化和制定切合学生学习状态的教学方案，加强教师自身对学生的引导作用，不能过分依赖微课。
参考文献
[1] 高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：243.
[2] 张彤.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（13）：21-21.
【关键词】 微课 小学数学 教学应用
所谓微课，是一种课时长度比较短，但是内容比较精华、着重针对某个知识点进行生动解说的课程，跟当下主流的微电影、微博等一样，都是信息时代快速传播知识的一种手段。利用微课堂对小学数学知识进行授课，教师对于知识点的讲解方式需要打破常规教课思维，结合生活实践对重点、难点进行形象的分析，这样才能在最短的时间内让学生更快地领悟知识内涵，加深对知识的记忆和理解层次，达到理论与实践相结合的目的。
1. 微课在小学数学教学中运用的优势
1.1 有利于突出教学主题，增加教学的针对性。微课在小学数学教学中的应用，是围绕着小学数学学科中某一个知识要点、难点或者某一教学内容而进行制作的。微课具有指定性的、明确的单一教学目标，这也简单化了微课的设计，使得微课更具精炼性，小学生也更容易把握到小学数学知识的要点。由此可见，微课在小学数学教学中的应用，有利于突出小学数学教学的主题，增加数学教学活动的针对性。
1.2 有利于促使小学生的自主学习。在以往的小学数学教学模式中，小学数学教师通常为了突出小学数学知识的要点和难点，而将其板书到黑板上，然后进行着重讲解。这样不仅浪费了一部分小学数学课堂教学的时间，同时还不利于小学生学习兴趣的激发和自主学习能力的培养。微课在小学数学教学中的应用，由于其具有短小的特点，更加容易集中小学生的注意力，并且有效地节约了小学数学教师板书的时间，小学生有充足的时间进行自主的思考与学习，这样更加有利于培养小学生的自主学习能力。
1.3 有利于小学生随时随地地进行学习。现阶段，随着信息技术的飞速发展，智能手机得到了广泛的普及。在线网络学习已经成为现代教育的一种趋势，小学生可以充分利用课余时间随时随地地进行小学数学知识的学习。小学生可以结合自身的实际学习情况，自我把握微课播放的速度，并且可以随时地暂停和重复播放，这样更加有利于小学生理解和掌握小学数学知识点，提高小学生的数学学习效果。
2. 微课在小学数学教学中的具体应用方案
2.1 微课在课前学习中的应用
每位学生应该都听到过老师对课前预习的嘱咐，预习对于各科的学习都具有很重要的意义。通过预习可以让学生提前熟悉课本内容，并对相关知识点产生初步思考，在此基础上教师再对知识内容进行深化讲解，授课效果会更加良好。但是實际学习过程中，有很多学生在预习时无法找到知识重点，预习并没有产生应有的作用，尤其是数学学科，小学生往往难以对书本内容形成具体的概念，而且小学生时期自制力还尚有欠缺，往往没有耐心完整地预习课程内容。这时教师就可以利用微课堂将需要预习的重点内容制作成简短精炼的微课形式，让学生迅速对知识点形成印象。比如小学数学教师在讲解“分数的初步认识”这一课程时，就可以制作一个微课动画：羊羊村长做了一个大蛋糕，并将其分成了12等份，让羊羊们一起吃，喜羊羊吃了2份，美羊羊吃了3份，懒羊羊吃了4份，村长吃了1份，这时候村长问羊羊们，还剩几份蛋糕？大家一共吃了几份？这样就用形象的方式让小学生轻松记住了动画内容，同时成功引起了学生的思考，接下来教师就可以在实际课堂当中引入分数的概念，教学效果将事半功倍。
2.2 微课在课堂教学中的应用
无论是何种教学方式，其最核心的部分还是需要教师亲自对其进行引导和启发，微课只是辅助工具，通过微课可以使教学方式更加多元化，从而加强师生互动，培养学生独立思考的能力。实际课堂当中，教师可以根据微课内容将相关数学知识的重点、难点内容进行强化指导，并且结合微课内容，采用形象化的教学方式，调动学生的多感官理解。比如在讲解“多边形的面积”这一课时，小学生通常不能准确掌握多边形面积的计算公式，这时教师可以通过微课，将多边形的组合和分离效果进行动态演示，让小学生对多边形的概念有一个更加形象化的理解，从而学会变通应用多边形面积计算公式。
2.3在课后复习巩固中的应用
复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微课，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。为此，教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。
3. 结束语
经过以上阐述不难发现，微课在小学数学教学工作当中的积极作用非常明显，通过微课形式不仅提高了课程内容的丰富程度，实现课前、课中、课后全面引导教学，而且能够有效激发学生的学习兴趣，增强其自主思考和学习能力，教学方式更加灵活，知识点讲解更加贴合实际，有利于小学生从小培养灵活的思维，增强其解决实际问题的能力。当然，相关教学工作者在使用微课教学时，其根本原则还是要因材施教，以人为本，把握学生的自身特性，不断优化和制定切合学生学习状态的教学方案，加强教师自身对学生的引导作用，不能过分依赖微课。
参考文献
[1] 高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：243.
[2] 张彤.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（13）：21-21.