世纪之交的重要时刻，党中央国务院召开了第三次教育改革工作会议，颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，要求我们教育工作者把思想认识统一到决策上来，以积极进取的精神，高度负责的态度，出色地完成会议所提出的任务。
　　通过几年的实践，尽管我们做了大量改革的工作，干出了可喜的成绩，为全面推进素质教育作奠基工作，但就创造性地进行素质教育的探索，落实课程计划，开展活动课改革，进行考试考核评价等还有待进一步加强。更重要的是我们应该明确，实施和全面推进素质教育是一项长期、艰巨而繁重的工作。为了使这一项工作全面落实，扎扎实地完成好，我们教育工作者要付出较大的努力去做许多细致的研究工作。现就全面推进素质教育的主体工程——课堂教学体系的创建，发表我之浅见，意在为全面推进素质教育抛砖引玉。
　　课堂教学是学校教育教学工作的中心。一所学校办学的成败，课堂教学在某种程度上起着至关重要的作用。因为课堂教学是教学中的最一般最基本的形式，是学校实施素质教育的主渠道。为此，课堂教学的深化和优化，创建以发展学生为主体的教学模式，是学校工作全面推进素质教育，落实教学计划，完成教学任务的关键措施。
　　创建课堂教学体系就是尊重学生在学习中的主导地位，在课堂教学中充分体现学生的生命价值，让学生在每一堂课中充分显示出自己创造性思维的作用。这种课堂教学体系可概括为“三个尊重”，“四种课型”“五个突出”“六项原则”。
　　三个尊重：所谓三个尊重，指的是教师在课前进行教法选择时要尊重教师的教学特点，教学风格；在具体教学的实施中尊重学生的主体地位和教师的主导地位；在教学模式的设计中，尊重认识规律和教学规律。这样以便利用三个尊重的有效手段，实现教学体系创建的预期目标。
　　四种课型：我们新的形势面前，要大胆开拓，各级创造。废除传统的“授受型”模式，大胆采用“学导型”、“导学型”、“导练型”、“导研型”等四种启发引导、自主学习的新型课堂教学模式，给学生提供自我创造，自我发现，超越自我，自学钻研，自觉探索的机会；学生应始终处于主体地位，教师只宜采用“设疑导学”，“提示导学”，“提纲导学”，“比较导学”，“引例导学”，“文喻导学”等方法。引导学生学习，增长学生才干，发展学生能力和特长。五个突出：是指在教学过程中教师不包办代替，不搞“满堂灌”，充分提供学生发展的时间和空间。五个突出具体是：第一，在教与学的双边活动中突出学生的主体活动；第二，在学习基础知识和训练基本能力的教学活动中突出能力训练；第三，在学科基本能力训练与发展学生思维训练中，突出思维训练；第四，在多种思维训练中突出创造思维训练；第五，在揭示知识结果与推导知识中突出“过程”教学。
　　六条原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，育人为宗旨。这是我们任何学科在课堂教学中要始终贯彻的六条原则。
　　教学有法，教无法定。在具体的教学方法的选择和利用时，我们应注意教学实际，更要注意教学原则，使现代素质教育中的课堂教学达到事半功倍之功效。
　　（作者联通：417605湖南省新化县孟公镇太阳中学）