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“二战”后，在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下，发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下，20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革，一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰，这就是高职教育“中国模式”。它既是一种教育教学模式，又是一种动态的发展模式。梳理其形成过程，分析总结其发展规律和特点，对于中国高职教育乃至世界职业技术教育的改革和健康发展都具有十分重要的现实意义。