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摘要：目前我国的教育事业实现了快速的发展，德育教育备受瞩目，教育地位有了明显的提升。作为小学教育中的重要组成部分，德育教育对学生的成长及发展有非常关键的影响，教师需要坚持立德树人的育人理念，将立德树人理念渗透进小学班级管理中，为学生的成长以及发展营造良好的外部空间和环境。
关键词：立德树人理念;小学班级管理;渗透策略
引言
小学生正处于个人心智發育的萌芽时期，社会生活实践经验不足，是非判断能力较为有限，因此非常容易受到外部环境的影响。教师需要根据学生的身心发展的规律加强德育教育工作，班主任则应该意识到自身的重担，了解学生的真实诉求，提升学生的综合素质，确保小学班级管理工作的有效创新以及改革。始终坚持立德树人的育人理念，明确班级管理工作的重点以及难点，实现对症下药。
一、立德树人理念
立德树人主要是指教师着眼于学生的日常生活实践，主动加强对学生的德育教育以及指导，确保学生树立正确的人生三观，加强对学生行为举止的引导以及教育，鼓励学生自主规范、自主反省，培养学生良好的学习行为习惯。小学生的学习经验不足，教师对学生的引导非常关键。教师需要坚持为人师表，为学生作出表率，保障学生能够在教师的指导下变得更加自信主动，这一点对小学班级管理工作改革及创新有非常关键的影响。教师需要将立德树人理念渗透进小学班级管理中，采取创造性的育人策略以及育人手段，促进学生的个性化成长及发展。
二、立德树人理念在小学班级管理中的渗透价值
首先，有助于体现以人为本的育人理念，教师会围绕学生，着眼于立德树人理念的实践要求进一步丰富小学班级管理策略及手段，让学生也能够参与进班级管理中，培养学生良好的学习行为习惯。通过班级班规来规范学生的言行举止，促进学生综合素养的稳步提升。其次，有助于促进教育教学改革和教育创新，立德树人理念符合素质教育的实质要求，对学生的成长及发展有重要的指导作用。如果小学班主任能够结合当前班级管理工作的现实条件，在立德树人理念的指导之下调整管理思路，积极融入更多的时代色彩，那么对践行素质教育、推进教育教学体制改革将会有重要的辅助作用。最后，有助于实现教学相长，传统的教育教学模式导致教师过于注重对自身主观判断的分析以及研究，全权包办所有的教育教学内容，学生很难参与进班级管理工作中，比较被动及消极。立德树人理念则要求教师实现师生角色互换，了解学生的真实诉求，明确班级管理工作的重点以及难点。这一点有助于加强师生之间的交流及互动，教学相长也得以实现，师生之间能够实现互帮互助和共同进步。
三、立德树人理念在小学班级管理中的渗透策略
（一）积极落实情感教育
在全面推进小学教育教学体制改革的过程中情感教育备受瞩目，并且取得了良好的效果，小学生的学习经验不足，对教师较为依赖，教师对学生的肯定及鼓励对学生有深远的的影响。教师需要着眼于立德树人理念的本质要求，积极落实情感教育，加强与学生之间的情感交流及沟通，深入学生的内心世界，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，通过情感教育来感化学生、教育学生。师德素养的提升最为关键，教师则需要始终坚持以学生为中心，尊重学生，爱护学生，培养学生各个方面的能力。以学生的健康发展为基本要义，积极营造和谐互动的师生关系和教育教学氛围，以鼓励教育为主体，夯实学生的学习基础，激发学生的学习能动性，让学生能够意识到教师对自己的关怀，进而变得更加主动和积极。
（二）打造班级内部文化
立德树人理念的践行是一个长期的过程，教师需要深化了解不同阶段班级管理工作的现实条件，以德育教育工作为基础，加强对学生言行举止的规范，着眼于时代发展的趋势了解立德树人理念氛围的打造要求。将班级文化建设工作落到实处，通过班级班训以及班级班规的形式来向学生传递核心信息，加强对学生的引导，采取循序渐进的教育教学模式来鼓励学生，让学生主动接受优秀思想文化的熏陶，在良好的文化氛围中深化学生对立德树人理念的理解及认知，进而实现学生的自我教育和自我规范。学生也能够牢记这一重要的理念，以此作为个人行为和学习的准绳。
（三）营造良好的班级管理氛围
班级管理的难度系数相对偏高，十分考验班主任的基本功。为了确保学生主动参与其中，积极接受教师以及班级班规的指导，班主任需要注重班级管理氛围的有效优化，关注与学生之间的互动，以学生言行举止的规范教育为主体，确保学生能够塑造完善的人格，坚持正确的人生三观。教师需要以核心价值观的有效融入为契机，明确立德树人教育理念的根本所在，在指导和鼓舞学生的过程中培养学生良好的学习能动性，深化学生对立德树人的理解以及认知。只有这样才能够确保小学班级管理工作大放异彩、重焕生机，为学生的成长以及发展保驾护航营造良好的外部空间和环境，学生也能够逐步意识到个人的主人翁地位。
结语
在小学班级管理工作中立德树人理念的渗透非常有必要，班主任需要深化自身对立德树人理念的理解以及认知，积极落实情感教育工作。加强对学生的感化以及教育，不断打造班级内部文化，促进文化教育工作的有效落实，开展丰富多样的教育教学活动，营造良好的班级管理氛围和环境。
参考文献
[1] 卢玲. 立德树人理念在小学班级管理中的渗透探析[J]. 教师， 2019， 000（009）：14-15.
[2] 曹俊玲. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 家长， 2019， 000（035）：P.45-45.
关键词：立德树人理念;小学班级管理;渗透策略
引言
小学生正处于个人心智發育的萌芽时期，社会生活实践经验不足，是非判断能力较为有限，因此非常容易受到外部环境的影响。教师需要根据学生的身心发展的规律加强德育教育工作，班主任则应该意识到自身的重担，了解学生的真实诉求，提升学生的综合素质，确保小学班级管理工作的有效创新以及改革。始终坚持立德树人的育人理念，明确班级管理工作的重点以及难点，实现对症下药。
一、立德树人理念
立德树人主要是指教师着眼于学生的日常生活实践，主动加强对学生的德育教育以及指导，确保学生树立正确的人生三观，加强对学生行为举止的引导以及教育，鼓励学生自主规范、自主反省，培养学生良好的学习行为习惯。小学生的学习经验不足，教师对学生的引导非常关键。教师需要坚持为人师表，为学生作出表率，保障学生能够在教师的指导下变得更加自信主动，这一点对小学班级管理工作改革及创新有非常关键的影响。教师需要将立德树人理念渗透进小学班级管理中，采取创造性的育人策略以及育人手段，促进学生的个性化成长及发展。
二、立德树人理念在小学班级管理中的渗透价值
首先，有助于体现以人为本的育人理念，教师会围绕学生，着眼于立德树人理念的实践要求进一步丰富小学班级管理策略及手段，让学生也能够参与进班级管理中，培养学生良好的学习行为习惯。通过班级班规来规范学生的言行举止，促进学生综合素养的稳步提升。其次，有助于促进教育教学改革和教育创新，立德树人理念符合素质教育的实质要求，对学生的成长及发展有重要的指导作用。如果小学班主任能够结合当前班级管理工作的现实条件，在立德树人理念的指导之下调整管理思路，积极融入更多的时代色彩，那么对践行素质教育、推进教育教学体制改革将会有重要的辅助作用。最后，有助于实现教学相长，传统的教育教学模式导致教师过于注重对自身主观判断的分析以及研究，全权包办所有的教育教学内容，学生很难参与进班级管理工作中，比较被动及消极。立德树人理念则要求教师实现师生角色互换，了解学生的真实诉求，明确班级管理工作的重点以及难点。这一点有助于加强师生之间的交流及互动，教学相长也得以实现，师生之间能够实现互帮互助和共同进步。
三、立德树人理念在小学班级管理中的渗透策略
（一）积极落实情感教育
在全面推进小学教育教学体制改革的过程中情感教育备受瞩目，并且取得了良好的效果，小学生的学习经验不足，对教师较为依赖，教师对学生的肯定及鼓励对学生有深远的的影响。教师需要着眼于立德树人理念的本质要求，积极落实情感教育，加强与学生之间的情感交流及沟通，深入学生的内心世界，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，通过情感教育来感化学生、教育学生。师德素养的提升最为关键，教师则需要始终坚持以学生为中心，尊重学生，爱护学生，培养学生各个方面的能力。以学生的健康发展为基本要义，积极营造和谐互动的师生关系和教育教学氛围，以鼓励教育为主体，夯实学生的学习基础，激发学生的学习能动性，让学生能够意识到教师对自己的关怀，进而变得更加主动和积极。
（二）打造班级内部文化
立德树人理念的践行是一个长期的过程，教师需要深化了解不同阶段班级管理工作的现实条件，以德育教育工作为基础，加强对学生言行举止的规范，着眼于时代发展的趋势了解立德树人理念氛围的打造要求。将班级文化建设工作落到实处，通过班级班训以及班级班规的形式来向学生传递核心信息，加强对学生的引导，采取循序渐进的教育教学模式来鼓励学生，让学生主动接受优秀思想文化的熏陶，在良好的文化氛围中深化学生对立德树人理念的理解及认知，进而实现学生的自我教育和自我规范。学生也能够牢记这一重要的理念，以此作为个人行为和学习的准绳。
（三）营造良好的班级管理氛围
班级管理的难度系数相对偏高，十分考验班主任的基本功。为了确保学生主动参与其中，积极接受教师以及班级班规的指导，班主任需要注重班级管理氛围的有效优化，关注与学生之间的互动，以学生言行举止的规范教育为主体，确保学生能够塑造完善的人格，坚持正确的人生三观。教师需要以核心价值观的有效融入为契机，明确立德树人教育理念的根本所在，在指导和鼓舞学生的过程中培养学生良好的学习能动性，深化学生对立德树人的理解以及认知。只有这样才能够确保小学班级管理工作大放异彩、重焕生机，为学生的成长以及发展保驾护航营造良好的外部空间和环境，学生也能够逐步意识到个人的主人翁地位。
结语
在小学班级管理工作中立德树人理念的渗透非常有必要，班主任需要深化自身对立德树人理念的理解以及认知，积极落实情感教育工作。加强对学生的感化以及教育，不断打造班级内部文化，促进文化教育工作的有效落实，开展丰富多样的教育教学活动，营造良好的班级管理氛围和环境。
参考文献
[1] 卢玲. 立德树人理念在小学班级管理中的渗透探析[J]. 教师， 2019， 000（009）：14-15.
[2] 曹俊玲. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 家长， 2019， 000（035）：P.45-45.