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摘 要：大学生承担着建设中国特色社会主义重任的使命，承载着国家和民族的未来。因此说，当代高等教育培养大学生的团队精神是时代要求，也是时代使命，因此说大学生团队精神的培养成为了摆在眼前的一个重大课题，且具有重大战略意义和现实意义。尤其在国防教育的视野下更加有利于形成系统而又全面的理论体系，这个体系既与时俱进又与基本国情相适应。以此来指导大学生团队精神的培养会收到更加好的效果。
关键词：国防教育；大学生；团队精神
一、团队精神的理論概述
（一）团队精神的概念与内涵
团队精神就是指一个团队中的成员对整个团队都很满意和认同，并自发的从团队的整体利益考虑和出发，在自己的岗位上，做好自己的本职工作，与人为善，团结同事，从而使整个团队取得更加优良的成绩，并以此形成良好的团队意志和团队作风。
作为管理者，对于整个团队的管理来讲要注重团队的宗旨和价值的判断，要体现足够的人文关怀和个人精神的满足，尊重个性、鼓励个性发展并以此形成团队理念。
目的是为了提高整个团队的工作效率，让团队的整体效益大于每个成员的效益之和。良好的团队之间的人际关系正是实现这个目的的关键性因素。
可以说，团队的内涵可以总结并解释如下：不断的使团队成员的才能和技巧得到最大限度的激发，同时感觉到被最大的的尊重个性发展，同时之间真诚相待，不斤斤计较，事事以大局为重，大家为了一个共同的目标自己的承担自己该承担的角色和任务并为此全力奉献。
（二）团队精神的作用
只有一个组织的团队精神较好，团队内的每一个成员都有着共同的目标，并在这个目标的感召下高度自觉的投入到工作当中去，为了整个团队的利益团结协作、尽职尽责，彼此一条心，形成强大的合力。这种合力使团队凝聚个人有限能力为无限潜能的，持续不断激发每一名成员的战斗力。这种战斗力不能简单的看成的每个成员力量的加和，而是要远远大于每个成员的战斗力之和。团队精神能够真实有限的衡量出一个整体的战斗力和创新力。[ 1 ]
二、在校大学生团队精神现状
当代在校大学生大多数都是独生子女，在家里父母承担了大部分这代子女该承担的角色和任务，不让其经历和承受在成长过程中所应该经历和成长的东西。
父母的这种教育思想融入到教育子女的点点滴滴，使得现在的大学生很大一部分不具备吃苦耐劳的优秀素质，只知道从自己的角度思考问题，更不懂得谦虚忍让和替他人着想，天下为我独尊。
因此，我们经常能看到一种现象，大学生在公交车上占着位置，或看着窗外，或低头看着手机，或闭眼呼呼大睡，不知道为孕妇和老人让座。
同时，我们还经常能从新闻或者网络上听到或看到另外一种现象，有的孩子动不动就离家出走，有的甚至轻生失去宝贵的生命，让父母一顿好找，既担心又生气。这类孩子丝毫不考虑父母的感受，毫无责任感可言。这样的大学生群体本应是一个素质全面的高级优秀人才，却表现出了十分的幼稚和武断。通过调查可以发现，团队精神在整个大学生群体中存在着明显的差异。
总的来看，低年级同学比高年级同学更注重团队精神的培养和协作；从男女生的角度来看，男生比女生更认同团队精神的重要性。
细分析目前高校的课程、大纲以及教学管理工作等等，每个环节都有待继续加强和整体衔接。有些环节要么的特别超前，有些环节要么的特别滞后，不管是超前还是滞后，都显示了整个体系的不合理、不协调发展。
三、高校国防教育与团队精神培养的关系
首先从目的和宗旨方面来说，团队精神培养的目的正也是国防教育培养的一个范畴；
第二，团队精神的培养也是也能满足国防教育的需要；
第三，也是非常宝贵的一点，我国高校的国防教育环节，是防止团队精神培养误入歧途的重要一环。
（一）国防教育的主题包含团队精神培养的关系
我国高等学校的目的是为了提高大学生的国防意识，增强我国大学生的国防观念，激发我国大学生保家卫国的神圣使命和光荣责任，也正是对我国大学生的爱国主义教育、尚武精神教育、民族自尊自信自强精神、无私奉献精神、文化自信精神、制度自信精神、路线自信精神和革命英雄主义精神等各方面的培养，这诸多方面的培养正是我们国家发展的需要、新时期建设中国特色社会主义的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。
国防教育在高校大学生中开展，对于提高我国大学生甚至是全体青年个人及团体的国防素质方面的效果极其明显，同时，也能在其他方面产生积极作用。
我国高校国防教育同时也是对大学生毅力锻炼的一个重要环节。比如说新生入学开展的军事技能训练，是对大学生意志和品质锻炼的绝佳机会，同时，也极大的锻炼了大学生的心理素质。
军事技能训练中，无论是心理方面还是身体方面给学生带来的压力和痛苦，都是学生之前所从未经历的。
军事技能训练的整个环节，无疑会对学生个人的耐挫力和坚毅力的培养和锻炼产生积极的作用，为日后的大学生活和学习打下坚实的身心基础。这些宝贵的意志品质，正是一个优秀的团队成员所应该具有的宝贵的品质。
高校国防教育还包含了培养大学生高度的组织性和严格的纪律性的目的。对大学生进行军事训练和国防教育，可以坚定他们的政治立场，增强其组织纪律性，同时锻炼体魄，培养集体主义精神。大学生集中军训，就是从学习解放军的条令、条例入手，从规范化养成教育抓起，在较短的时间内养成令行禁止的好习惯，从而提高组织纪律观念，促使大学生养成服从指挥、令行禁止的个人习惯和甘于奉献、团结奋进的集体主义精神和团队精神。
（二）国防教育的形式服务团队精神培养的需要
目前我国高校国防教育无非有以下三种形式组成：
一是组织学生开展集中军事技能训练； 二是在整个军事技能训练的环节开展国防知识的理论教学；
三是开展爱国爱军等为主体的多种形式的国防教育动员和宣传活动。
紧紧围绕爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育这三大主线来推动和开展，目的也是强化大学生热爱祖国、热爱集体和团队精神。
以组织学生开展集中军事技能训练作为主要形式的国防教育主要包含以下几个方面：
1）大学生所参加的军事技能训练和开设的军事理论课，是其他任何环节和学科无法取代的，具有作用的唯一性，同时也是促进学生全面发展，培养其成为社会主义事业建设者和接班人的重要基础，是实现中华民族伟大复兴中国名的前提保障。
组织学生集中开展的军事技能训练通过教官示范、学生亲自实践和良好行为的养成等方式来锻炼并培养学生的团队精神，同时，组织学生集中开展的军事技能训练也因为强制参与、鲜明导向和浓郁的氛围烘托，成为我国目前培养大学生团队精神的不可替代的良好手段。
从理论教学方面来讲，授课内容不仅包含我军自建军以来的光荣历史传统，同时，无论是革命时期的一个个成功案例，还是是社会主义建设时期的成功案例，都给学生一个清晰的认识，只有团队精神积极向上，大家同心协力，才能集聚强大动力和能力并取得一个个的成功。让同学们在实例中感受团队精神的巨大魅力并吸引他们主动效仿。
2）军事理论是以研究战争和军队问题为主要对象的理论体系，军事理论的研究关乎国家荣辱兴衰、关乎国家生死存亡、关乎民族发展未来、关乎人民根本利益，因此，军事理论也最能引起大学生从心里上产生共鸣，激发大学生强烈的爱国热情。
在理论课之余，大学生还被要求运用所学习的军事理论知识，结合战争案例，发散思维，分析问题和解决问题；同时把我军的优良传统贯串与整个理论教学的始终，并将我军严明的组织纪律和优秀作风不断的输送到大学生的意识当中去，使得当代大学生的事项觉悟不断提高，从而使得自身的综合素养得到不断提高。这一切将最终使得大学生对祖国对人民更加热爱和忠诚，更加有利于大学生团队精神的培养。
3）在学习军事科技知识的同时，大学生不断开阔视野，既扩大了知识面又使得自己的知识结构体系得到不断完善和加强。同时使得大学生在紧张而又规律的军训生活中得到了意志品质的锻炼，使得大学生更加具有吃苦耐劳的品质，是整个团队精神的思想意志基础。[ 2 ]
四、高校国防教育促进大学生团队精神培养的对策
（一）发挥理论教学的作用
目前，社会各界普遍把加强大学生的团队精神的培养重视起来，高校已培养人才为己任，因此更应该重视大学生团队精神的培养，并以此因此社会各界的关注，把培养大学生的团队精神作为一项系统工作来抓。[ 3 ]
在课程设置环节，高校应该始终坚持为实现高校的办学理念、办学宗旨，并以培养人才为目的来设置高校课程，课程设置的好，既保证了人才培养的质量，同时又推动了高校教学和课程改革。
从教学内容上来讲，我们应该不断结合当代大学生的个性特点和兴趣爱好，通过开展多式多样的个性化的课程体系，在国防教育开展的过程中达到培养大学生团队精神的目的。
老师在课堂教学过程中，应该充分调动学生的学习积极性，为学生创造更多的合作机会，强化同学们互相帮助、互相协作的意识，营造好良好的团队文化和氛围。
同时，在实际课堂授课过程中，老师可以利用案例分析、分组讨论、辩论等环节开展各式各样的教学活动，同时引导学生如何做到互相补位、资源共享，学会把每个个体之间的竞争力转化成为小组与小组之间的竞争，做到更好的培养学生的团队合作以及竞争意识。
在课堂教学中，互动是一个行之有效的教学方式，也是学生与老师之间进行交流的一种最直接的方式。老师也要融入学生这个大团队，作为团队成员与同学们一起上好这一堂课，让每个学生体会到不光是学生和学生之间要合作互助，同时也要学会与老师做到协调一致、团结协作。老师会潜移默化中影响着学生的心理，这很大程度上要求老师要有充足的知识面、健全的人格等等。老师善于与他人合作，自然会影响到学生，从而逐渐养成学生的团队精神。[ 4 ]
（二）在实践训练中培养学生的团队精神
对学生实施军事训练，是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强学生思想政治教育，全面提高学生素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。
之所以开展国防教育，其中一个最主要也是最直接的目的就是培养全体公民的国防意识，同时增强公民的国防观念。高校要在培养学生全面协调发展的大前提下有针对的开设国防教育课程，目的在于培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想。
在我国，高校开展的、有教育部和国防部共同规定并要求的准军事化的军事技能训练是大学生入校的第一堂课。军事技能训练是培养大学生团队精神最直接也是最集中的一次实践。
整个军训结束，不仅可以使得学生学到了必要的军事知识和技能，同时也锻炼的学生具有解放军的一些意志品质，其中包括艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风，包括用于奉献、不畏牺牲的高贵品格，这些个优秀品质都将对大学生的世界观、人生观和价值观产生深远的影响，对于培养学生的爱国主义、社会主义和全心全意为人民服务的奉献精神等，都能起到很好的效果。
军事技能训练的开展有利于培养学生坚忍不拔的意志品质，培养学生的优良作风，从而无形之中增强了学生不畏困难的勇气和战胜困难的信心。军事技能训练这种活动形式最直接最集中的培养的学生的团队精神。
高校国防教育与在校大学生团队精神培养之间有着紧密的联系，并提出了依托国防教育的内容、借鉴国防教育的手段，既能強化团队精神的培养又能有效防止群体思维负面效应的产生。
参考文献：
[1] 李慧波.团队精神[M].中国城市出版社，2004.
[2] 张富洪.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报，2014（12）.
[3] 马颖.在教学中对学生团队精神的培养[J].辽宁教育研究，2004（05）.
[4] 徐建军，贺少华.现代军事教育[M].长沙：中南大学出版社，2007.
作者简介：
李政勇，男，中国矿业大学辅导员、兼职军事教师。
关键词：国防教育；大学生；团队精神
一、团队精神的理論概述
（一）团队精神的概念与内涵
团队精神就是指一个团队中的成员对整个团队都很满意和认同，并自发的从团队的整体利益考虑和出发，在自己的岗位上，做好自己的本职工作，与人为善，团结同事，从而使整个团队取得更加优良的成绩，并以此形成良好的团队意志和团队作风。
作为管理者，对于整个团队的管理来讲要注重团队的宗旨和价值的判断，要体现足够的人文关怀和个人精神的满足，尊重个性、鼓励个性发展并以此形成团队理念。
目的是为了提高整个团队的工作效率，让团队的整体效益大于每个成员的效益之和。良好的团队之间的人际关系正是实现这个目的的关键性因素。
可以说，团队的内涵可以总结并解释如下：不断的使团队成员的才能和技巧得到最大限度的激发，同时感觉到被最大的的尊重个性发展，同时之间真诚相待，不斤斤计较，事事以大局为重，大家为了一个共同的目标自己的承担自己该承担的角色和任务并为此全力奉献。
（二）团队精神的作用
只有一个组织的团队精神较好，团队内的每一个成员都有着共同的目标，并在这个目标的感召下高度自觉的投入到工作当中去，为了整个团队的利益团结协作、尽职尽责，彼此一条心，形成强大的合力。这种合力使团队凝聚个人有限能力为无限潜能的，持续不断激发每一名成员的战斗力。这种战斗力不能简单的看成的每个成员力量的加和，而是要远远大于每个成员的战斗力之和。团队精神能够真实有限的衡量出一个整体的战斗力和创新力。[ 1 ]
二、在校大学生团队精神现状
当代在校大学生大多数都是独生子女，在家里父母承担了大部分这代子女该承担的角色和任务，不让其经历和承受在成长过程中所应该经历和成长的东西。
父母的这种教育思想融入到教育子女的点点滴滴，使得现在的大学生很大一部分不具备吃苦耐劳的优秀素质，只知道从自己的角度思考问题，更不懂得谦虚忍让和替他人着想，天下为我独尊。
因此，我们经常能看到一种现象，大学生在公交车上占着位置，或看着窗外，或低头看着手机，或闭眼呼呼大睡，不知道为孕妇和老人让座。
同时，我们还经常能从新闻或者网络上听到或看到另外一种现象，有的孩子动不动就离家出走，有的甚至轻生失去宝贵的生命，让父母一顿好找，既担心又生气。这类孩子丝毫不考虑父母的感受，毫无责任感可言。这样的大学生群体本应是一个素质全面的高级优秀人才，却表现出了十分的幼稚和武断。通过调查可以发现，团队精神在整个大学生群体中存在着明显的差异。
总的来看，低年级同学比高年级同学更注重团队精神的培养和协作；从男女生的角度来看，男生比女生更认同团队精神的重要性。
细分析目前高校的课程、大纲以及教学管理工作等等，每个环节都有待继续加强和整体衔接。有些环节要么的特别超前，有些环节要么的特别滞后，不管是超前还是滞后，都显示了整个体系的不合理、不协调发展。
三、高校国防教育与团队精神培养的关系
首先从目的和宗旨方面来说，团队精神培养的目的正也是国防教育培养的一个范畴；
第二，团队精神的培养也是也能满足国防教育的需要；
第三，也是非常宝贵的一点，我国高校的国防教育环节，是防止团队精神培养误入歧途的重要一环。
（一）国防教育的主题包含团队精神培养的关系
我国高等学校的目的是为了提高大学生的国防意识，增强我国大学生的国防观念，激发我国大学生保家卫国的神圣使命和光荣责任，也正是对我国大学生的爱国主义教育、尚武精神教育、民族自尊自信自强精神、无私奉献精神、文化自信精神、制度自信精神、路线自信精神和革命英雄主义精神等各方面的培养，这诸多方面的培养正是我们国家发展的需要、新时期建设中国特色社会主义的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。
国防教育在高校大学生中开展，对于提高我国大学生甚至是全体青年个人及团体的国防素质方面的效果极其明显，同时，也能在其他方面产生积极作用。
我国高校国防教育同时也是对大学生毅力锻炼的一个重要环节。比如说新生入学开展的军事技能训练，是对大学生意志和品质锻炼的绝佳机会，同时，也极大的锻炼了大学生的心理素质。
军事技能训练中，无论是心理方面还是身体方面给学生带来的压力和痛苦，都是学生之前所从未经历的。
军事技能训练的整个环节，无疑会对学生个人的耐挫力和坚毅力的培养和锻炼产生积极的作用，为日后的大学生活和学习打下坚实的身心基础。这些宝贵的意志品质，正是一个优秀的团队成员所应该具有的宝贵的品质。
高校国防教育还包含了培养大学生高度的组织性和严格的纪律性的目的。对大学生进行军事训练和国防教育，可以坚定他们的政治立场，增强其组织纪律性，同时锻炼体魄，培养集体主义精神。大学生集中军训，就是从学习解放军的条令、条例入手，从规范化养成教育抓起，在较短的时间内养成令行禁止的好习惯，从而提高组织纪律观念，促使大学生养成服从指挥、令行禁止的个人习惯和甘于奉献、团结奋进的集体主义精神和团队精神。
（二）国防教育的形式服务团队精神培养的需要
目前我国高校国防教育无非有以下三种形式组成：
一是组织学生开展集中军事技能训练； 二是在整个军事技能训练的环节开展国防知识的理论教学；
三是开展爱国爱军等为主体的多种形式的国防教育动员和宣传活动。
紧紧围绕爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育这三大主线来推动和开展，目的也是强化大学生热爱祖国、热爱集体和团队精神。
以组织学生开展集中军事技能训练作为主要形式的国防教育主要包含以下几个方面：
1）大学生所参加的军事技能训练和开设的军事理论课，是其他任何环节和学科无法取代的，具有作用的唯一性，同时也是促进学生全面发展，培养其成为社会主义事业建设者和接班人的重要基础，是实现中华民族伟大复兴中国名的前提保障。
组织学生集中开展的军事技能训练通过教官示范、学生亲自实践和良好行为的养成等方式来锻炼并培养学生的团队精神，同时，组织学生集中开展的军事技能训练也因为强制参与、鲜明导向和浓郁的氛围烘托，成为我国目前培养大学生团队精神的不可替代的良好手段。
从理论教学方面来讲，授课内容不仅包含我军自建军以来的光荣历史传统，同时，无论是革命时期的一个个成功案例，还是是社会主义建设时期的成功案例，都给学生一个清晰的认识，只有团队精神积极向上，大家同心协力，才能集聚强大动力和能力并取得一个个的成功。让同学们在实例中感受团队精神的巨大魅力并吸引他们主动效仿。
2）军事理论是以研究战争和军队问题为主要对象的理论体系，军事理论的研究关乎国家荣辱兴衰、关乎国家生死存亡、关乎民族发展未来、关乎人民根本利益，因此，军事理论也最能引起大学生从心里上产生共鸣，激发大学生强烈的爱国热情。
在理论课之余，大学生还被要求运用所学习的军事理论知识，结合战争案例，发散思维，分析问题和解决问题；同时把我军的优良传统贯串与整个理论教学的始终，并将我军严明的组织纪律和优秀作风不断的输送到大学生的意识当中去，使得当代大学生的事项觉悟不断提高，从而使得自身的综合素养得到不断提高。这一切将最终使得大学生对祖国对人民更加热爱和忠诚，更加有利于大学生团队精神的培养。
3）在学习军事科技知识的同时，大学生不断开阔视野，既扩大了知识面又使得自己的知识结构体系得到不断完善和加强。同时使得大学生在紧张而又规律的军训生活中得到了意志品质的锻炼，使得大学生更加具有吃苦耐劳的品质，是整个团队精神的思想意志基础。[ 2 ]
四、高校国防教育促进大学生团队精神培养的对策
（一）发挥理论教学的作用
目前，社会各界普遍把加强大学生的团队精神的培养重视起来，高校已培养人才为己任，因此更应该重视大学生团队精神的培养，并以此因此社会各界的关注，把培养大学生的团队精神作为一项系统工作来抓。[ 3 ]
在课程设置环节，高校应该始终坚持为实现高校的办学理念、办学宗旨，并以培养人才为目的来设置高校课程，课程设置的好，既保证了人才培养的质量，同时又推动了高校教学和课程改革。
从教学内容上来讲，我们应该不断结合当代大学生的个性特点和兴趣爱好，通过开展多式多样的个性化的课程体系，在国防教育开展的过程中达到培养大学生团队精神的目的。
老师在课堂教学过程中，应该充分调动学生的学习积极性，为学生创造更多的合作机会，强化同学们互相帮助、互相协作的意识，营造好良好的团队文化和氛围。
同时，在实际课堂授课过程中，老师可以利用案例分析、分组讨论、辩论等环节开展各式各样的教学活动，同时引导学生如何做到互相补位、资源共享，学会把每个个体之间的竞争力转化成为小组与小组之间的竞争，做到更好的培养学生的团队合作以及竞争意识。
在课堂教学中，互动是一个行之有效的教学方式，也是学生与老师之间进行交流的一种最直接的方式。老师也要融入学生这个大团队，作为团队成员与同学们一起上好这一堂课，让每个学生体会到不光是学生和学生之间要合作互助，同时也要学会与老师做到协调一致、团结协作。老师会潜移默化中影响着学生的心理，这很大程度上要求老师要有充足的知识面、健全的人格等等。老师善于与他人合作，自然会影响到学生，从而逐渐养成学生的团队精神。[ 4 ]
（二）在实践训练中培养学生的团队精神
对学生实施军事训练，是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强学生思想政治教育，全面提高学生素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。
之所以开展国防教育，其中一个最主要也是最直接的目的就是培养全体公民的国防意识，同时增强公民的国防观念。高校要在培养学生全面协调发展的大前提下有针对的开设国防教育课程，目的在于培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想。
在我国，高校开展的、有教育部和国防部共同规定并要求的准军事化的军事技能训练是大学生入校的第一堂课。军事技能训练是培养大学生团队精神最直接也是最集中的一次实践。
整个军训结束，不仅可以使得学生学到了必要的军事知识和技能，同时也锻炼的学生具有解放军的一些意志品质，其中包括艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风，包括用于奉献、不畏牺牲的高贵品格，这些个优秀品质都将对大学生的世界观、人生观和价值观产生深远的影响，对于培养学生的爱国主义、社会主义和全心全意为人民服务的奉献精神等，都能起到很好的效果。
军事技能训练的开展有利于培养学生坚忍不拔的意志品质，培养学生的优良作风，从而无形之中增强了学生不畏困难的勇气和战胜困难的信心。军事技能训练这种活动形式最直接最集中的培养的学生的团队精神。
高校国防教育与在校大学生团队精神培养之间有着紧密的联系，并提出了依托国防教育的内容、借鉴国防教育的手段，既能強化团队精神的培养又能有效防止群体思维负面效应的产生。
参考文献：
[1] 李慧波.团队精神[M].中国城市出版社，2004.
[2] 张富洪.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报，2014（12）.
[3] 马颖.在教学中对学生团队精神的培养[J].辽宁教育研究，2004（05）.
[4] 徐建军，贺少华.现代军事教育[M].长沙：中南大学出版社，2007.
作者简介：
李政勇，男，中国矿业大学辅导员、兼职军事教师。