【摘 要】
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<正>《义务教育英语课程准标》明确提出,要从建立学习任务入手,让小学生通过感知、体验等方式,参与合作探究完成任务,感受成功,培养积极的情感发展能力,以养成积极良好的学习
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<正>《义务教育英语课程准标》明确提出,要从建立学习任务入手,让小学生通过感知、体验等方式,参与合作探究完成任务,感受成功,培养积极的情感发展能力,以养成积极良好的学习态度和学习习惯,使小学生的语言能力获得发展。如何在阅读任务的建构下,引导学生通过多种活动,分层设置阅读任务,发展英语听、说、读、写的综合能力,是笔者一直思考的问题。现在根据课堂教学实践,谈谈课堂阅读教学中的任务建构策略。1.从教材入手,理清线索,合理设定任务很多教师希望学生全面掌握教材内容,导致学生任务重、压力大,对英语学习产生厌烦情绪,这是不可取
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