只能说我的知识储备到达一定的状态，但是没有达到最后冲刺的那个状态，毕竟不是高考。在这个过程当中，它会暴露一些问题，其实出现问题不可怕，关键是问题出现了问题怎么解决这些问题。英语考什么、怎么考等问题，要有一个明确的概念。因此，备考过程中同学们要非常重视高考考试说明，十分熟悉《说明》中的语法、功能项目的必考范围，扎实掌握词汇表中的单词，特别是近3年的新增词汇的用法。在最后阶段的单词记忆中，考生可以打破字母的顺序，侧重运用构词记忆法、串联记忆法、分组分类记忆法、词组扩充记忆法等对单词进行交叉、比较、循环记忆，以适应新高考不断加大考查词义辨析、词义猜测组辨析的趋势。
　　备考不同于“應试”主要就在于它的科学性，策略性和技巧性。在最后一个多月的冲刺阶段，同学们可以：把握高考命题规律，形成有效复习策略；缓解心理高原反应，培养合作情感策略。
　　复习策略是指在复习过程中努力探索最佳学习规律，掌握有效的复习技巧，达到事半功倍的学习效果。以下是英语高考各基本题型的复习策略：
　　一、在高考前，继续精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的听力材料来加强训练，争取天天听，教师进行适当点评。具体要做到以下几点：
　　⒈强化学生的心理疏导，增强他们的心理素质，教会他们学会“舍弃”。
　　⒉培养学生听前浏览听力试题的良好习惯，并训练学生的预测能力，真正做到有的放矢。
　　⒊培养学生边听边速记和重点捕捉有用信息的能力。
　　⒋特别要强化听力第一节，即前5 小题的训练与解题策略指导。
　　⒌对错误较集中的题要重新播放，教师认真讲解、分析。
　　二、复习方法
　　从阅读应试实践的角度看(上面对阅读的分析是基于阅读应对的知识储备)，阅读得分的提高依赖于两个因素：一答题的正确率，二阅读的速度。答题的正确率则依赖于对文章的理解(文章的理解又依赖于词汇的熟悉程度和平时的训练)和题目的应对方法，阅读速度的提高则依赖于单词的熟悉程度和平时的阅读训练。两者合在一起可概括为：单词的熟悉、题目的应对方法、平时的训练。因为词汇的熟悉在词汇部分已经兼顾，因此阅读的提高就依赖于答题的方法和平时的训练这两大项。因此推荐用两本书，一本用于侧重于讲授阅读题型的应对方法(这里自然也会兼顾训练，只是应对方法在这里表现的更重要)，一种充当阅读训练之用(这里一样也会兼顾到方法，但更侧重的是在能读懂文章的基础上提高速度)。
　　(1)语法复习要回归基础。关注近3年高考的语法选项设置，回避艰涩难懂的语法练习题，归纳梳理各块语法的常见考点，理解它们在不同语境下的使用。
　　(2)完型填空要注重篇章整体阅读，把握贯穿全文的作者情感，着重体会上下文信息对选项的影响。
　　(3)占分数比值最大的是阅读理解，因此在复习最后阶段，考生还是要每天定时阅读以增加词汇量和知识量，摒弃不良的阅读习惯，熟记命题用语，提高阅读速度。读后加强反思，注重积累不同文体的阅读技巧，培养自己略读、扫读、跳读、细读、推理、归纳以及猜词、拆分难句等阅读策略，进一步提高解题能力。
　　(4)改错要关注各种词性的常见错误，还要规范改错的形式。
　　(5)冲刺阶段拉分空间较大的还有书面表达。在平时的训练中，考生要注意归纳、总结(连接词、常见句式、创新观点、好词好句等等)，经常背诵佳句美文。在考试中，则要注意审题、要点、框架、逻辑、标点、大小写等规范性操作，并力求卷面整洁美观。
　　此外，最后阶段考生的心理高原反应是必然要经过的阶段，而缓解这种现象最好的方法是培养合作和情感策略。对于英语学习而言，复习阶段的合作策略主要是指与老师和同学共享阅读资源，共同交流写作经验。情感策略主要是指在复习考试和高考中用最佳的心理状态审题、答题和查题，这对于近年高考阅读篇章长度不断增加的趋势而言就显得尤为重要。