【摘 要】
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传统一贯制的统计教学往往只注重理论课教学,强调原理与方法的运用,但却忽视了实践性教学的可操作性,导致学生动手操作能力弱,理论应用能力差,因此很难适应社会实际工作的需
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传统一贯制的统计教学往往只注重理论课教学,强调原理与方法的运用,但却忽视了实践性教学的可操作性,导致学生动手操作能力弱,理论应用能力差,因此很难适应社会实际工作的需要,出现学用两张皮的现象.而目前的一些实践性教学教程虽然强调并注重了动手操作能力的培养,通过实训任务以及案例教学对学生进行一定的技能培养与培训,但往往由于缺乏连贯性,学生难以真正掌握一项统计活动任务的整体工作程序及过程,学到的往往只是一个个知识点,在实际应用中难以形成统一的整体性活动认识,使得实践性教学仍显得有些支离破碎.为此我在教学中经过不断的摸索总结,针对不同专业学生对统计知识应用能力的不同要求,尝试使用以任务目标引导的案例教学法模式进行教学,取得了良好的效果.
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