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语文教材“二次开发”就是“创造性地使用教材”,达到教学效果的最大化.教学《湖心亭看雪》,在教师、学生、文本、编者之间进行多重对话,助力文本细读,并通过比较阅读、配图诵读、增删调换、同中辨异、适时补白等方法对教材进行“二次开发”,深入挖掘文本价值.
多重对话助力细读“二次开发”丰实文本r——以《湖心亭看雪》教学为例
【摘 要】
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语文教材“二次开发”就是“创造性地使用教材”,达到教学效果的最大化.教学《湖心亭看雪》,在教师、学生、文本、编者之间进行多重对话,助力文本细读,并通过比较阅读、配图
【机 构】
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"江苏省兴化市楚水初级中学;江苏省泰州市医药高新区教研室;
【出 处】
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初中生世界（初中教学研究）
【发表日期】
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2020年6期
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