实验教学在我国基础教育中占重要地位，普及实验教学是推进基础教育改革和实施新课程标准的重要保障。物理学是一门以实验为基础的科学，因此实验是研究和学习物理学最基本的方法。物理实验是针对探究目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。
　　 一、严格实验室的管理是实验教学的基础
　　要搞好物理实验，必须不断加强和完善实验室管理，使之科学化、规范化、制度化，以更好地为实验教学服务。完美的实验条件是实验教学创新的保障。建立实验室档案，做好实验室仪器设备的科学规范化管理。实验仪器、设备，科学分类、摆放、规范编号。为了提高仪器的使用率、完好率，我们对仪器设备的保养坚持做到了“三防”：防潮、防腐蚀、防火。
　　 二、实验教师的素质是实验教学的关键
　　（1）爱岗敬业，认真做好常规管理。实验教师应树立爱岗敬业、服务育人的思想，全心全意为学校教育教学工作服务，努力学习和钻研业务知识，不断提高实验室管理水平和实验操作技能。
　　（2）实验准备的好坏，将直接影响实验教学的开展。对实验提前准备，先做一遍，对有些需要注意的地方，要及时提醒任课教师。对每一件仪器都进行检查，及时调试维修，整齐摆放。实验结束及时检查，认真保养，以提高仪器的使用率、完好率。
　　（3）认真学习新课改精神，积极配合老师，改进物理实验。实验教师要与时俱进，认真学习新课改精神，有些实验效果不明显，实验员要与任课教师一起采取相应的改进办法。或将一些演示实验改为探究性实验，让学生既动脑又动手。
　　 三、培养和提高学生探究能力是实验教学的目的
　　授之以鱼，不如授之以渔。在新课标下，要想方设法培养学生的实验探究能力，使学生掌握学习知识的技能和方法，提高学生的综合素质。
　　1.激发探究的欲望，培养学生科学探究的精神
　　（1）加强演示实验，激发探究兴趣。为激发学生探究兴趣，寓教于乐，必须增强物理实验教学的趣味性，而演示实验的方法是至关重要的。通常可采用新异演示、惊险演示、奇妙演示、对比演示等方法加强演示效果。如：演示“水是热的不良导体”时，在试管底部放几条小活鱼，用酒精灯加热斜放的试管中水的上部，使水沸腾时，底部的小鱼仍在游动。“沸水养活鱼”这一奇妙的现象怎么能不引人深思呢？探究欲望自然而生。
　　（2）利用探究实验，培养学生学习探究兴趣。探究实验中呈现出的新奇物理现象，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而实验一旦有所收获，有所创新，学生对实验的趣味性就会更加浓厚，就会促进学生继续探索、攀登，从而喜欢物理，热爱科学。如：教师把一块带上电的塑料泡沫块，往学生头上放，当塑料泡沫块快接近学生头部时，学生的头发会突然向上飞。此时必然全班哗然，学生学习静电学的积极性必然油然而生。
　　2.实验教学——创新能力的天空
　　（1）创设质疑情境，插上创新的翅膀。实验是手段，思维是核心，应用是目的。实验前设疑，意在培养学生的创新意识；实验中质疑，意在培养学生的创新能力，启迪学生的思维；实验后解疑，意在培养应用能力。通过问题的层层设置，给学生留下诸多悬念，使其成为诱因，引导学生深入探究下去。如：教师做一个瓶中吞鸡蛋的实验：将浸湿的酒精棉放入广口瓶中点燃，将一个剥了皮的熟鸡蛋置于瓶口（鸡蛋大于瓶口），一会儿，鸡蛋便掉入瓶中。为什么？让学生边動手做这个实验边思考，运用什么物理知识解释这一现象。
　　（2）鼓励设计实验，激发创新能力。实验是创新的摇篮，实验设计更是培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生发散思维能力和创新设计能力。如：提供实验器材，让学生自己设计方案，选择组合，验证常用金属导电电阻与哪些因素有关。学生思维活跃，认真设计，大胆创新，设计出许多方案，迸发出创造的火花，调动了学生的积极性，培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到了事半功倍的效果。
　　（3）参与自制教具，实现创新能力的突破。 物理与生活密切相关。引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动。在这个活动中，学生们大胆设想，认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。可利用生活中的一些废物，让学生在自制教具的过程中得到乐趣，更重要的是培养了学生的创造能力，从而实现创新能力的升华。
　　新课标的实施给教学指出了新的思路，给学生学习带来浓厚的兴趣。学生通过实验探究，学到了科学知识，掌握了探究科学知识的方法，同时也培养了实验能力和探究创新能力。在新的课程改革中，我们要树立全新的物理实验教学理念，充分发挥实验教学的探究功能，以学生为主体，关注实验探究的过程和方法，促进学生科学素养的发展。