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在小学数学的课堂中，学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。数学课堂中的被动接受式可、能导致的学习结果是，学生拥有大量机械性知识，却不理解所学的数学，更不会在现实情境中将数学作为一种工具加以运用。因此，文章以此为中心论点，对小学数学教学方式与学生接受能力间相互关系进行论证分析。
也论小学数学教学方式与学生接受能力的关系
【摘 要】
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在小学数学的课堂中，学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。数学课堂中的被动接受式可、能导致的学习结果是，学生拥有大量机械性知识，却不理解所学的数学，更不会在现实情境
【机 构】
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甘肃省张家川县大阳学区中心小学
【出 处】
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中国外资
【发表日期】
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2008年7期
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