【摘 要】
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传统的病理学教学方法多为教师主导的多媒体课堂讲授法,理论知识抽象,教学资源不足,缺乏老师、学生进一步加工与思考的空间,学生动手能力与自主学习能力较差,影响其学习兴趣
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传统的病理学教学方法多为教师主导的多媒体课堂讲授法,理论知识抽象,教学资源不足,缺乏老师、学生进一步加工与思考的空间,学生动手能力与自主学习能力较差,影响其学习兴趣和积极性。笔者在结合翻转课堂模式和传统教学现状的基础上,剖析存在的问题,利用知识可视化工具创新导学案设计,实现教师主导性与学生主体性的融合,有效锻炼了学生自主学习能力、动手能力以及形成开放性知识,比较符合中职学生的学习需求[1]。
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