【摘 要】
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本研究采取评判性思维的教育学训练取向,遵循社会建构主义支架理念,设计了多元教学支架型微信微课,将“图文诠释、教师示范、设问引导”三类教学支架干预手段融入社交媒体的
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本研究采取评判性思维的教育学训练取向,遵循社会建构主义支架理念,设计了多元教学支架型微信微课,将“图文诠释、教师示范、设问引导”三类教学支架干预手段融入社交媒体的通讯、平台、互动功能,营造评判性思维发展的在线促进性培育环境.微课针对学术英语学习者,共8 个单元,每单元由“TED 演讲视频学习资料推送”“微信群讨论”“讨论后反思推送”三个模块组成.基于微信后台数据挖掘,以及“参与式观察笔记＋讨论语料＋团体访谈笔录”三源数据的内容分析,研究发现：第一,作为非正规课程环境下的社会共享性学习资源,本微课实际使用率
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