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新课程实验中，我们发现学生直接借助书本而获得的新知，在教学中往往被误认为是学生学习的起点。教师为尊重课堂生成而摒弃了引导学生深入探讨的教学行为，直接导致学生知其然，不知其所以然，后续学习兴趣得不到激发而影响学生数学学习经历及思维发展。
浅谈小学数学教学应引导学生从＂已知＂到＂未知＂
【摘 要】
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新课程实验中，我们发现学生直接借助书本而获得的新知，在教学中往往被误认为是学生学习的起点。教师为尊重课堂生成而摒弃了引导学生深入探讨的教学行为，直接导致学生知其然，不知
【机 构】
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河北磁县观台学区观台中学
【出 处】
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网友世界
【发表日期】
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2012年16期
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