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摘要：众所周知，情感教育是小学阶段语文教学当中的一大核心关键方式，能够有效锻炼学生的综合能力和素养，对于提升教学质量也有着一定程度的影响。本文以小学语文教学作为讨论的范围，对情感教育实际的内容含义进行深入研究，总结出小学语文教学中的情感教育及其实施问题相应的解决方式和具体策略，为后续我国小学阶段语文教育的发展具有重要的指导意义。
关键词：小学 语文 教学 情感教育 实施问题
前言
众所周知，小学时期是学生和外界进情感建立和认知的主要时期之一，因此，小学时期对学生采取情感教育是十分必要的。情感教育能够帮助学生实现全面发展，在新课标的带动之下，能够更好地實现学生的学习目标，提高学生综合能力和语文素养。在小学阶段语文教学当中采取情感教育可以让学生形成对事物的全面了解，同时在这一了解基础之上创建正确的观念，全面提高学生的学习能力和综合素质。
一、小学语文教学中进行情感教育的必要性
小学阶段学生对于许多外界事物都具有非常强烈的好奇心，他们极其希望可以自由探索周边的事物。但是因为小学学生年龄普遍较小，心智发育还不成熟，对于社会当中事物的认知有限，还无法有效控制自身的情感。当学生遇到挫折和困难时往往会出现畏缩情绪。因此，必须对学生采取一定情感教育，让学生学会对自身情感进行控制，进一步提高学生对于自身的控制能力。此外，在小学语文教学过程中，教学内容也可以适当陶冶学生的情感，提升学生是非辨别能力。在小学阶段，学生情感比较单纯，极其容易受到外界其他事物的干扰。因此，必须对学校生采取情感教育净化学生的心灵，让学生形成积极向上的心态，享受到语文学生内容为自己带来的享受，不断丰富学生的情感体验。
二、小学语文教学中采取情感教育的具体措施
（一）、增强师生之间的互动
小学时期学生学习能力比较弱，在小学阶段语文教学时，教师必须对学生进行有效引导，因此，在教学时教师必须注重和学生间的互动，不断拓展学习的内容。例如，教师在讲解知识过程中，可以先让学生进行自由讨论，在学生讨论过程当中提高学生对于语文学习的积极主动性。在讨论过程中，教师可以适当加入其中，和学生进行沟通交流。在这一交流过程中让学生更加了解知识，在欢快轻松的学习中，升华学生的情感。
（二）、在教学过程发挥学生主体作用
在素质教育的要求之下，教师必须在教学过程中对学生主体地位进行时刻关注，因此，教师在实际教学时必须给予学生足够自由的想象空间，在进行情感教育中重视和学生的互动，确保学生自身的学习思维能够随着和教师一致，学生也可以使用学习到的内容有效表达学生的情感。例如，教师在进行写作教学时，可以适当为学生播放一些社会性的热点问题，让学生可以自由表达自己对于事件的看法和观点。如此学生可以将自身情感带入至观点表达当中，有效体现学生的主体地位。在这一学习的过程当中，学生的思想能够得到完全的解放，学生的主体地位也能够得到有效的巩固，同时还可以更加丰富学生的情感体验，提升学生的情感学习整体能力。
（三）、在实际教学中融入情感
情感是人和人之间的桥梁和纽带，在知识传授过程当中也有着极其重要的作用。因此，小学语文教师在进行教学时需要将情感教学适当融入其中，让学生能够实现情感共鸣，带动学生对知识进行更加深入的探究。因此，教师必须重视课堂当中情感的投入，积极有效地引导学生进行有效情感学习。语文教学过程中，教师在分析知识中也必须让学生加入其中。例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学时，可以采取多媒体的方式为学生播放何家欢乐的短视频，激发学生自己的生活体验，之后再为学生播放《卖火柴的小女孩》的视频，让学生认真观看，再视觉冲击基础上加深学生对于故事的理解以及认知。在完全激发学生情感后，教师再结合课文向学生提问：“为何小女孩会在平安夜独自在街上卖火柴？”“小女孩有卖出去火柴吗？”“小女孩一共擦了几次火柴，分别看到了什么？又代表了什么？”采取问题的方式引导学生进行自主阅读，让学生带着问题去阅读。这一方式不仅可以让学生掌握童话描写方法，还可以让学生感受到不同社会之下人们的不同命运，进而让学生珍惜当下，养成热爱生活的品质。除此之外，教师还需要关注学生的情感外在表现，对学生情感进行慰藉，进而丰富学生的情感。
结语
总而言之，在小学语文教学过程当中，情感教育具有非常重要的作用。新课程改革当中要求学生必须对课本当中的情感进行准确把握。可见，在语文教学中必须对以往教育局限性进行突破，制定出新型的教学方式，在小学语文课堂教学中运用情感教育，如此才可以充分实现新课程改革当中所提出的要求。在进行情感教育时，小学语文教师更要以身作则，和学生创建和谐的师生关系，引导学生树立正确的三观，提高学生的语文素养、情感丰富度以及综合素质，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]火元文.小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究[J].中国校外教育，2019（36）：60-61.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
关键词：小学 语文 教学 情感教育 实施问题
前言
众所周知，小学时期是学生和外界进情感建立和认知的主要时期之一，因此，小学时期对学生采取情感教育是十分必要的。情感教育能够帮助学生实现全面发展，在新课标的带动之下，能够更好地實现学生的学习目标，提高学生综合能力和语文素养。在小学阶段语文教学当中采取情感教育可以让学生形成对事物的全面了解，同时在这一了解基础之上创建正确的观念，全面提高学生的学习能力和综合素质。
一、小学语文教学中进行情感教育的必要性
小学阶段学生对于许多外界事物都具有非常强烈的好奇心，他们极其希望可以自由探索周边的事物。但是因为小学学生年龄普遍较小，心智发育还不成熟，对于社会当中事物的认知有限，还无法有效控制自身的情感。当学生遇到挫折和困难时往往会出现畏缩情绪。因此，必须对学生采取一定情感教育，让学生学会对自身情感进行控制，进一步提高学生对于自身的控制能力。此外，在小学语文教学过程中，教学内容也可以适当陶冶学生的情感，提升学生是非辨别能力。在小学阶段，学生情感比较单纯，极其容易受到外界其他事物的干扰。因此，必须对学校生采取情感教育净化学生的心灵，让学生形成积极向上的心态，享受到语文学生内容为自己带来的享受，不断丰富学生的情感体验。
二、小学语文教学中采取情感教育的具体措施
（一）、增强师生之间的互动
小学时期学生学习能力比较弱，在小学阶段语文教学时，教师必须对学生进行有效引导，因此，在教学时教师必须注重和学生间的互动，不断拓展学习的内容。例如，教师在讲解知识过程中，可以先让学生进行自由讨论，在学生讨论过程当中提高学生对于语文学习的积极主动性。在讨论过程中，教师可以适当加入其中，和学生进行沟通交流。在这一交流过程中让学生更加了解知识，在欢快轻松的学习中，升华学生的情感。
（二）、在教学过程发挥学生主体作用
在素质教育的要求之下，教师必须在教学过程中对学生主体地位进行时刻关注，因此，教师在实际教学时必须给予学生足够自由的想象空间，在进行情感教育中重视和学生的互动，确保学生自身的学习思维能够随着和教师一致，学生也可以使用学习到的内容有效表达学生的情感。例如，教师在进行写作教学时，可以适当为学生播放一些社会性的热点问题，让学生可以自由表达自己对于事件的看法和观点。如此学生可以将自身情感带入至观点表达当中，有效体现学生的主体地位。在这一学习的过程当中，学生的思想能够得到完全的解放，学生的主体地位也能够得到有效的巩固，同时还可以更加丰富学生的情感体验，提升学生的情感学习整体能力。
（三）、在实际教学中融入情感
情感是人和人之间的桥梁和纽带，在知识传授过程当中也有着极其重要的作用。因此，小学语文教师在进行教学时需要将情感教学适当融入其中，让学生能够实现情感共鸣，带动学生对知识进行更加深入的探究。因此，教师必须重视课堂当中情感的投入，积极有效地引导学生进行有效情感学习。语文教学过程中，教师在分析知识中也必须让学生加入其中。例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学时，可以采取多媒体的方式为学生播放何家欢乐的短视频，激发学生自己的生活体验，之后再为学生播放《卖火柴的小女孩》的视频，让学生认真观看，再视觉冲击基础上加深学生对于故事的理解以及认知。在完全激发学生情感后，教师再结合课文向学生提问：“为何小女孩会在平安夜独自在街上卖火柴？”“小女孩有卖出去火柴吗？”“小女孩一共擦了几次火柴，分别看到了什么？又代表了什么？”采取问题的方式引导学生进行自主阅读，让学生带着问题去阅读。这一方式不仅可以让学生掌握童话描写方法，还可以让学生感受到不同社会之下人们的不同命运，进而让学生珍惜当下，养成热爱生活的品质。除此之外，教师还需要关注学生的情感外在表现，对学生情感进行慰藉，进而丰富学生的情感。
结语
总而言之，在小学语文教学过程当中，情感教育具有非常重要的作用。新课程改革当中要求学生必须对课本当中的情感进行准确把握。可见，在语文教学中必须对以往教育局限性进行突破，制定出新型的教学方式，在小学语文课堂教学中运用情感教育，如此才可以充分实现新课程改革当中所提出的要求。在进行情感教育时，小学语文教师更要以身作则，和学生创建和谐的师生关系，引导学生树立正确的三观，提高学生的语文素养、情感丰富度以及综合素质，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]火元文.小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究[J].中国校外教育，2019（36）：60-61.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.